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探讨新课标下的初中英语作业布置

2022年4月，必威体育精装版课程标准的实施，优化了课程设置，

并研制了学业质量标准，这就要求我们教师要按照新课程理

念精心设计形式多样的初中英语作业，并科学的去布置作

业，从而提高学生的学习效果，并培养他们的核心素养。从

“双减”到“新课标”作为一线的英语教师，如何有效的布

置作业值得我们好好探讨。

一、目前，初中英语作业布置存在的问题：

1.作业设计目的过于单一

大多数英语教师一般都是针对教学内容，在课前或课后

以预习或练习为主的形式给学生布置作业。在作业设计目的

上教师只在乎学生的知识巩固情况，却不注重培养学生的英

语素养。例如，有的教师教完新词汇后，会布置一些机械性

的盲目抄写单词作业。有的教师将作业设计的目的放在了应

对考试上，对作业的价值取向认知不足，不仅与现代素质化

教育的目标背道而驰，还遏制了学生的英语学习兴趣。

2.作业数量过多。

新课标对初中英语课时的优化，课堂教学时间减少，导

致大部分教师在课后给学生布置了过量的作业，而学生为了

应付作业出现了有数量没质量的现象，进而导致学生消极厌

学情绪的产生。

3.作业布置没有层次性。

部分教师在布置作业时没有考虑学生间的英语学习水平

的差异性，而是在完成教学后统一性的布置同一作业。作业

没有层次性，可能会造成优生觉得作业很简单没有挑战性，

而后进生又认为作业太难无从下笔，甚至出现为了完成作业

去抄作业的现象。

4.作业形式较固定。

教师在设计作业时没有考虑作业的形式多样化大多数

是以书面作业为主，而探索类和实践类等形式的作业却极

少。例如，我们教师通常会布置做练习题或背对话等停留在

“写”和“背”层面的作业，这不符合新课标中提到的提高

学生学习能力和思维品质，学生的综合语言能力没有得到锻

炼。

5.作业内容没有整合。

英语教师在设计作业内容时大多数以教材为主，普遍要

求学生完成书本上的作业，同时还要做不同配套资料上的题

目。作业内容重复繁冗缺乏学科整合，给学生造成学习负担，

这与新课标中关于学业质量标准以核心素养为主要维度是

相违背的。

6.作业评价方式陈旧。

在初中英语教学中，教师批改学生的作业，绝大多数是

以书面批改形式为主，用对错符号来标识对错题，这样学生

就难以知道错题原因或自己存在的问题。另外，现在的教师

对于口语、听力等作业的评价方式缺少创新性。

二、新课标下的初中英语作业布置策略

1.增加作业布置的趣味性和实践性。

兴趣是学生学习重要的源泉，而如果学生的学习兴趣

不浓，他们则容易被动地完成教师布置的作业，而不是注重

作业的完成质量，如此一来，作业的布置就失去了它原本存

在的意义与价值，因此，笔者认为，教师们在设计作业时应

当思考如何增加作业的趣味性，让学生更有动力地去完成教

师布置的作业。例如：在人教版八年级上册Unit9Canyou

cometomyparty?这一单元教学时，教师可以设计这一作

业：制作一张聚会邀请函。而设计邀请函的方式可以大胆地

放开，让学生充分发挥自己的想象：绘本形式或漫画形式等

等。这样的方式可以有效地激发出学生的积极性和创造性。

这样的作业不仅有趣味性和个性化，同时实践性也强，学生

就乐学善学，感受到学习英语的乐趣。

2.减少重复性的作业。

教师在设计作业时要精选作业内容，减少重复性的作业，

比如拒绝罚抄此类惩罚性的重复作业。另外，作业要注重基

础性和典型性。比如，以手抄报的形式梳理归纳一个单元的

知识，这样既能保障学生英语知识和基本技能的形成，又能

帮助学生实现对知识的有效迁移。

3.注重作业的分层布置。

教师在布置作业时，应当清醒地认识到由于学生在学习

能力和知识水平的上的不同，应该划分不同层次的学生，同

时为不同的层次准备不同内容或形式的作业，如此一来每个

学生就都有了参与感与完成作业的成就感。例如对基础较差

的学生，教师可以布置简单的填词，或选择题等作业，帮助

他们掌握基础知识。中游生则可不止一些重点词句的背诵，

造句等提升他们的综合实力的作业，而优生则可以布置文段

背诵，写小短文等作业。总之，教师应当做到因材施教，作

业的布置也应该对标不同学生的学习能力，体现出作业的针

对性。

4.增强作业的合作性。

教师在设计英语作业时，更加要注重作业的合作性。通

过作业，学生之间和师生之间的合作意识将会得到增强