统编版（部编版）语文四年级上册第四单元《盘古开天地》教学设计.docx

统编版（部编版）语文四年级上册第四单元

《盘古开天地》教学设计

一、教材分析

《盘古开天地》是统编版语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“神话故事”为主题，选编了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇课文。这些神话故事充满了神奇的想象和鲜明的人物形象，反映了古代劳动人民对自然、对世界的认识和探索。

《盘古开天地》讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

本文在表达上具有以下特点：一是运用了丰富的想象，如盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，身体的各个部分变成了自然界的万物；二是语言生动准确，如“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”，通过对比的方式，形象地写出了天地形成的过程；三是结构清晰，按照事情发展的顺序，叙述了盘古开天地的过程。

二、整体设计思路

本教学设计以“神话故事的魅力”为主题，通过多种教学方法，引导学生感受神话故事的神奇想象、鲜明人物形象和深刻的寓意。在教学过程中，注重朗读指导，让学生通过朗读体会神话故事的语言美；通过问题引导和小组讨论，培养学生的思维能力和合作精神；通过拓展阅读和写作练习，提高学生的语文综合素养。

三、教学目标

认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“翻、劈、缓”等13个字，正确读写“黑乎乎、翻身、缓缓”等词语。

有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

能讲述盘古开天地的过程，感受盘古的伟大形象和勇于献身的精神。

了解神话故事的特点，激发学生阅读神话故事的兴趣。

四、教学重难点

教学重点

（1）有感情地朗读课文，能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

（2）能讲述盘古开天地的过程，感受盘古的伟大形象和勇于献身的精神。

教学难点

了解神话故事的特点，激发学生阅读神话故事的兴趣。

五、教学策略

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会神话故事的语言美和神奇之处。

问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

拓展阅读法：推荐相关的神话故事，让学生进行拓展阅读，拓宽学生的视野。

写作练习法：通过写作练习，让学生巩固所学知识，提高学生的语文综合素养。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课

谈话导入：同学们，你们喜欢听神话故事吗？谁能给大家讲一个神话故事？（学生讲述神话故事，如《嫦娥奔月》《后羿射日》等。）

引出课题：今天，我们来学习一篇新的神话故事——《盘古开天地》。（板书课题）

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生对神话故事有一个初步的了解。同时，通过学生讲述神话故事，锻炼学生的口语表达能力。

（二）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。

（1）出示生字：劈、浊、丈、隆、肢、躯、液。

（2）出示词语：黑乎乎、翻身、缓缓、上升、下降、精疲力竭、奔流不息、茂盛、滋润、创造。

学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生概括课文的主要内容。（课文主要讲了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。）

设计意图：通过初读课文，让学生扫清字词障碍，整体感知课文内容，为进一步学习课文打下基础。

（三）精读课文，感受神奇

默读课文，找出课文中你认为神奇的地方，用横线画出来。

小组交流，说说你为什么觉得这些地方神奇。

全班交流，教师引导学生体会神话故事的神奇之处。

（1）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

①这句话把宇宙比作大鸡蛋，非常形象生动，让人一下子就想象出了宇宙混沌一片的样子。

②“混沌”一词是什么意思？（形容糊里糊涂、无知无识的样子。这里指宇宙形成以前模糊一团的景象。）

（2）有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

①“一万八千年”这个时间非常漫长，让人感受到盘古沉睡的时间之久。

②盘古在混沌之中睡了这么久，他醒来后会做什么呢？（引出下文盘古开天地的故事。）

（3）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。

①盘古用斧头劈开了“大鸡蛋”，这个情节非常神奇。斧头是从哪里来的呢？（可能是盘古在混沌之中创造出来的，也可能是上天赐予他的。）

②“只听见一声巨响”，这个声音一定非常巨大，让人感受到盘古的神力之大。

（4）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

①这句话通过对比的方式，形象地写出了天地形成的过程。“轻而清”“重而浊”“缓缓上升”“慢慢下降”这些词语让我们仿佛看到了天地分离的情景。

②为什么轻