口语交际《自我介绍》(教学设计)四年级语文下册同步高效课堂系列(统编版).pdfVIP

口语交际《自我介绍》（教学设计）四年级

语文下册同步高效课堂系列（统编版）

主备人

备课

成员

本节课的主要教学内容是四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的口语交际《自

我介绍》章节。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已经具备一定的口语表达能力，能够进行简单的自我介绍，但可能缺乏系统性和条

理性。

2.学生已经学习过一些基本的交际用语，如问候、道别等，但可能需要在自我介绍时进行

教学整合和运用。

内容3.学生已经具备一定的写作能力，能够进行简单的句子写作，但可能需要在自我介绍中运

分析用更多的修辞手法和表达技巧。

4.学生已经学习过一些基本的交际礼仪，如微笑、眼神交流等，但需要在自我介绍中更加

自然和得体地运用。

本节课的教学目标是帮助学生提高自我介绍的能力，使其更加系统、条理清晰，并且能够

运用交际用语、写作技巧和交际礼仪，使自我介绍更加生动、有趣。同时，通过本节课的

学习，学生能够更好地理解自我介绍的重要性，提高自信心和表达能力。

本节课的核心素养目标分析如下：

1.思维品质：通过自我介绍的学习，培养学生思维的逻辑性和条理性，使其能够清晰、有

条理地表达自己的特点和经历。

核心

2.语言能力：通过口语交际的训练，提高学生的口语表达能力，使其能够流畅、自然地与

素养

他人交流，并运用交际用语和修辞手法。

目标

3.文化意识：通过学习自我介绍的内容，增强学生的文化意识，使其能够更好地了解和传

分析

承中华优秀传统文化。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养学生的自主学习能力和合

作精神，提高其解决问题的能力。

在四年级下册的口语交际《自我介绍》的教学中，我们首先要对学生的整体情况进行深入

分析，以便更好地开展教学活动。

1.学生层次分析：四年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们已经具备了一定的语文基

础知识和基本技能，如识字、阅读、写作等。在这个阶段，学生的认知能力、思维能力和

表达能力都有了较大的提升，他们对于新鲜事物的接受能力和好奇心也较强。

2.知识、能力、素质方面分析：在知识方面，四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知

识，如词语、句子、段落等，但他们的知识体系尚不完整，需要进一步的学习和积累。在

能力方面，学生的口语表达能力、写作能力和阅读理解能力都有了一定的基础，但仍有提

学情升的空间。在素质方面，学生的综合素质较高，他们具有较强的学习兴趣、良好的学习习

分析惯和积极的学习态度。

3.行为习惯分析：在行为习惯方面，四年级的学生已经形成了一定的学习习惯，如按时完

成作业、认真听讲等，但他们的自律性仍有待提高。此外，学生在课堂上的参与度、合作

意识等方面也存在一定的差异。

4.对课程学习的影响分析：四年级的学生在口语交际《自我介绍》的学习中，可能会受到

以下因素的影响：

（1）学生个体差异：学生在性格、兴趣、学习能力等方面的差异，可能会导致他们在自我

介绍的学习中表现出不同的水平。

（2）学习环境：学生的学习环境，如家庭、学校等，会对他们的学习态度和效果产生影

响。

（3）教学方法：教师采用的教学方法，如讲授、讨论、实践等，会直接影响学生的学习兴

趣和效果。

（4）评价方式：教师对学生的评价方式，如表扬、批评等，会影响学生的学习动力和自信

心。

学具

Xxx

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.软硬件资源：多媒体设备、白板、投影仪、电脑、音响等。

学2.课程平台：学校教学平台、在线学习平台等。

3.信息化资源：PPT课件、微课视频、在线教育资源等。

资4.教学手段：讲授法、讨论法、情景模拟法、合作学习法等。

源

教一、导入新课

学同学们，今天我们将要学习的是《自我介绍》这一章节。在开始之