六上《长征》第一课时教学设计.docxVIP

统编版教材小学语文六年级上册第二单元

第5课《长征》第一课时教学设计

一、研判教材

本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主父和革命乐观主义精神。这是-首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联开门见山赞美了红军“不怕难”，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。二、三、四联分别从“山”“水”两方面写红军战胜的困难，它是承上文“千山”“万水”而来。作者按照红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。第四联还是对首联的回应，开篇直言“不怕”，结尾再言更喜”，强化了主题，升华了诗旨。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。诗中对仗极为工整，用词极为精当。六年级的学生己对中国革命史有了一些粗浅的理解,本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。教学中可巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。

二、第一课时四单设计

《七律长征》预学指导单

一、默读标注

初读诗，大致了解内容。用笔圈出文中的生字。用横线画出不理解或理解得不充分的词句。

二、查找资料，查问字词

1.查阅了解作者，通过查阅字典、词典,或是问别人(包括老师、同学、父母),查阅关于长征的资料。

2.读准生字字音。

三、朗读理解

巩固生字读音,了解文章大意。

四、提出问题

1.

2.

《七律长征》预学检测单

一、我来介绍

简单介绍作者及相关习作背景。

二、我来提醒

通过预学,我发现:的读音容易读错，我要提醒大家注意。(此空口头作答)

通过预学，我还发现“田字格”中:的字形容易写错，我要提醒大家注意(此空口头作答)

三、我会朗读（有几处填几处）

第一次读诗时，我发现了不理解的词语，我用了方法理解了词语。

《七律长征》课堂共学单

任务一：联系书上的注释、插图及查阅到的各种资料，再次默读《长征》。想一想这首诗大概的意思。思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出感到困惑的并尝试解决。

任务二：说说哪些地方还不理解呢？

《七律长征》课后巩固训练单

一、我能选择下面词语中加粗字的正确读音。（用“√”表示出来）

远征难（nánlán）五岭（lǐnlǐng）腾细浪（ténténg）

乌蒙（ménméng）水拍（pāipò）桥横（hénghén）

云崖暖（luǎnnuǎn）尽开颜（jìnjìng）岷山（miánmín）

二、根据上句填下句或根据下句填上句。

1.红军不怕远征难，________________。

2.更喜岷山千里雪，_______________。

三、根据课文填空。

1．《长征》是一首律诗，作者是，写于1935年10月，即。

2.“＿＿＿＿＿＿＿＿”这个词语概述了红军不怕长征中遇的任何艰难困苦。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这两句描绘了长征途中惊心动魄的战斗，具体表现了红军不怕远征难。“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”这句表达了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。

课题

七律长征

课型课时

新授第一课时

学习

目标

1.识记“律、崖、渡、索”4个生字，理解本诗中的词语。

2.正确朗读这首诗歌。

3.初步理解古诗大意。

教学重点

理解本诗中的词语

教学难点

初步理解古诗大意。

教学准备

《长征》朗诵录音、电视剧《长征》片段。

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

二次复备

精

准

检

测

一、了解历史，（长征行军图片。播放诗歌朗诵录音）

2.了解诗体：像《长征》这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4、6、8句最后一个字需押韵。

若让大家用一个字形容长征历程，你们会用什么？

3.（难）（板书：难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫