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双减作业设计:小学语文单元整体作业设计优秀案例
单元作业整体设计目标：
本单元是神话故事单元，单元的导语中提出的第一个语文要
素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要
内容”。
精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行
了精心编排。直指学生的语言建构与运用，由读懂概括一-
表达。
本单元单元导语中提出的第二个语文要素是“感受神话中神
奇的想象和鲜明的人物形象”。可以引导学生进一步了解神
话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。四篇
课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物
形象，语文园地内容也紧扣这两个要点展开，可有效促进学生的
思维发展与提升。习作展开想象编故事，是在感受神话故事神奇
的想象基础上的再创造。
基于本单元教学重点，结合学情，将本单元教学目标整体教
学做如下架构：
基础过关课正确朗读4篇课文，随文识字，指导部分汉字书写。(1课时)
学法指导课
一、任务导学(共5课时)1.类读3篇现代文，把握故事主要内容，感受神话故事神奇的想象和鲜明的人课
物形象。(2课时)内
2.学习1篇文言文，在读懂文言文的基础上，巩固运用本单元两个语文要素点』得
落实本单元语文基础知词(1课时)法
和语文要素，理解神话放3.比读本组4篇课文，比较中西神话中的人物形象。(1课时)
神事特点。
话课
自主阅读课学生自主阅读中国神话故事、外国神话故事。(3课时)
故外
事二、课外阅读(共4课时)拓
属
单阅读交流谋组织学生交流展示阅读中外神话故事的收获与感悟。(1课时)
元拓展阅读，进一步乳固对
神话故事的认识，丰富积
整罩。写
体炼
运
架三、情境习作(共2课时)习作指导课指导学生完成习作《我和过一天》(2课时)用
构
展开丰富的想象巩
创编故事。固
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