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3篇2022“双减”政策背景下如何怎样优化小学语文作业设计案例经验总结交--第1页
“双减”政策下小学语文作业设计
在“双减”政策的影响下，小学语文教师应重点解决
语文课程中功能性和人文性的有机统一，通过切实优化和
创新小学语文作业，契合学生的真实学习诉求，从而让语
文作业发挥出最大程度的积极效用,全面提升学生的语文素
养。
一、“双减”政策下小学语文作业设计的基本原
则
（一）趣味导向原则
在设计语文作业时，教师应结合学生的具体情况与爱
好，设计贴近学生生活实际的趣味性作业。
（二）应用导向原则
在创新小学语文作业的时候，教师应切实将培养学生
的语文实践应用能力放在重要的位置。
（三）分层导向原则
教师可采用分层作业策略，结合不同学习层次学生的
实际情况，设计基础型、灵活应用型与深度拓展型作业。
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二、“双减”政策下小学语文作业设计创新的具
体策略
(一)设计多元趣味性作业
教师应布置有趣且能激发学生思维活动的作业，让学
生在作业过程中体会到快乐，从而自觉主动地完成，这样
的小学语文作业既应包含基本知识点，还应以此为中心，
调动学生的全身感官系统，切实将听说与读写以多元化的
形式呈现出来。
譬如在学习三年级上册六单元“古诗三首”之后，教
师可设计下述自选式作业：
1.画出《饮湖上初晴后雨》中的景象与意境。
2.根据《望洞庭》诗歌内容，改写成一篇现代散文。
3.搜集资料，积累三首描写祖国大好河山的诗歌，从
诗词分析、作者简介、创作背景等方面切入制作成小报。
4.为这三首诗歌选择适合的背景音乐进行配乐诗朗诵
并拍摄成视频。学生可以根据自己的喜好，在上述四项作
业中选择两项完成。
不同的作业分别锻炼了学生不同的能力和素养：
1.有助于学生在欣赏文学作品时于脑海中浮现出画
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面，领会意境营造的奇妙。
5.锻炼了学生的写作能力。
6.让学生从素材整合提炼中学会自主探究。
7.强调了诵读在古诗学习中的重要性，有助于培养学
生的汉语语感。
（二）设计分层针对性作业
“双减”政策要求教师设计更有针对性的作业，意识
到学生的个体属性差别。为此，教师应注意在标准化要求
与个性化发展之间寻求平衡，从而设计分层作业。具体而
言可划分为三类，A类作业属于基础必须掌握的知识，是必
做题；B类作业则是在基础掌握的基础上增加了灵活应用类
题型，可考察学生的观察探究能力；C类作业则更加注重知
识的拓展和引申，主要突显学生的创新能力。教师根据学
生的情况进行分组，让学生完成相应的作业，以此实现不
同水平学生在原本基础上的提高。譬如：在学完课文“富
饶的西沙群岛”之后，教师可根据学生在课堂中的表现，
设计下述分层作业：1.基础生字、词语抄写、多音字组词
辨析、句式训练等；2.语言应用类作业，如：展开想象的
翅膀，珊瑚还会像什么？用“
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