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结合个案浅谈中学生心理问题干预的方法

摘要：本文结合典型个案，通过对问题学生症状的分析，从学生的个性、兴趣入手进行心理

干预，为学生营造一个充满关爱，民主、安全和谐的学习与生活环境，通过谈心、鼓励其参

加集体活动等方法，循循善诱，让其走近同学、班级、老师，在集体中体验、感悟，受到教

益，最后走出心理阴影。

关键词：心理问题干预典型个案现象分析矫正措施

今天，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。心理

健康就个体的心理状态而言，指个体在一般适应能力、自我满足能力、人际间各种角色的扮

演、智慧能力，对他人的积极态度，创造性、自主性、成人性，对自己有利的态度、情绪与

动机的自我控制等方面达到正常或良好水平。而我们当代的中学生多为独生子女，由于社会

的不良影响或家庭的影响、学校教育的失误等，导致他们中的一部分人不同程度地存在学习

困难、自卑怯懦、孤独自闭、自私冷酷、唯我独尊、惧怕挫折、缺乏毅力等心理问题。从心

理学的角度来看，我们心理专家特别是教师研究人格发展上的这些课题非常迫切，尤其在社

会多元化发展、教育体制改革转轨的今天。那么，面对中学生的一些心理问题，应如何干预

并解决呢？本文试图结合个案，谈谈自己一些粗浅的做法。

一、典型个案

我班上学生小佳（化名）很有智力，但很冷漠，经常毫无表情，无论老师和同学对他多热情

他都没反应，对周围所有人保持高度的警惕心理，上课没精神，经常趴在桌上发呆，课后不

完成作业，常迟到。我批评他时，他常顶嘴，态度十分恶劣，十分自我，无法沟通，感觉这

学生有严重的心理问题，压抑，冲动，孤僻，自我封闭。

二、现象分析

对于小佳同学这种表现我十分头痛，如果沟通不好，这孩子不仅成绩上不去，还有可能出大

问题。于是我与他父母进行了多次沟通，最后他们终于告诉了我实情。这学生确实因为曾经

受过侮辱性的伤害而在心里留下了严重的阴影。他读初中时，一个傍晚，外校的几个高年级

学生向他勒索钱，勒索不成，就打他，打完之后，还狂笑着叫他从他们胯下爬过去！小佳回

到家时全身发抖，但没多说什么，他父母以为只是普通性的同学吵架，也没多在意，但过后

不久，就发现儿子慢慢地变了，原来十分聪明、活泼、开朗的儿子变得越来越沉默，经常发

呆，也不跟父母沟通，成绩也渐渐下降，老师也感觉奇怪，不知道这学生究竟发生了什么事。

后来有一次，小佳的父母无意中看到了他的日记，其中记载了那件侮辱性的事件对他的严重

伤害，他说自己很痛苦，一直想摆脱那个阴影，可就是无法摆脱，又不敢告诉其他人包括父

母，怕遭他们耻笑！于是他就在这种痛苦中越陷越深，发展到最后，几乎不再信任任何人！

唯一的把自己封闭起来，对外界充满了警惕甚至敌视！一旦有谁对他稍作批评，他就会如刺

猬一样马上用刺刺伤别人。他父母看完后非常震惊、痛心！于是找了一位心理博士对他进行

治疗，结果仍没好转！他父母和我说时痛哭流涕，感觉很绝望，不知道该怎么办，因为孩子

上高中了，更有个性更难管了！

听完他父母的诉说，我也深感痛惜甚至愤怒，对于小佳，他的父母如果早点发现他的病情并

及时对他进行治疗，也许不会发展到如此严重的地步！对那几个殴打他的学生也应该及时治“

疗”，严加教育、惩治！然而事已至此，唯一的办法只能抓紧时间进行治疗，亡羊补牢，未

为晚也！于是我非常认真地观察这学生的一举一动，发现他经常独来独往，不太喜欢和同学

交流，更不愿走近老师，当然别人也无法走近他，很孤独自闭，几乎敌视所有人，并且他本

人也很容易被激怒，所有一切表明这是一个因心理受到创伤而出现严重心理问题的学生。问

题学生是指那些在行为和心理上有一定偏差的未成年人。主要表现为日常行为习惯偏离常

轨，不服从教育管理，逆反心理重、自控能力差、道德缺陷明显，处于一种边缘化生活、灰

色生存状态，随时会在某一诱因的促使下违法犯罪。小佳同学虽然暂时不至于有犯罪行为发

生，但若长此以往，后果将不堪设想。

为了对小佳同学有一个彻底的了解，我向他的父母及以前教过他的老师做了详细了解，得知

他有一个最大的爱好就是跳街舞和吹萨克斯风，而且是无师自通。他父母说小佳经常把自己

关在房间里，放着劲爆音乐，疯狂跳街舞，直跳得淋漓大汗才肯作罢；或者在黄昏的时候一

个人默默地在阳台上吹萨克斯风，直吹到筋疲力尽才肯停下。我跟他父母分析街舞比较激烈，

萨克斯风比较忧伤，说明这学生情绪极不稳定，他希望通过这两种形式来发泄他内心的狂躁

和忧愁，忘记过去，平稳情绪，调整自我。但这种方法治标不治本，他发泄完后仍旧无法彻

底忘记过去，无法很好地调控自我，于是不良情绪就会不定时发作。要治好