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第三单元

单元导读：

本组课文的学习主题是“学习基本的说明方法，尝试运用说明的方法

介绍事物”。围绕主题本组教材共安排了四篇培养学生科学素养、人文素

养的说明文、一次口语交际、一次习作训练和一次“回顾．拓展练习”。《鲸》

和《松鼠》介绍了鲸和松鼠的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界

的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生

感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发

现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。

编者选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，

唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一

方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法（包括列举数字、举例子、

打比方、做比较等）体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以

运用。

在选文后面，编者还安排了“鲸”的小资料、介绍了博物学家布封以

及他的《自然史》；“回顾与拓展”中，“课外书屋”为学生推荐了《森林

报》的多本科普性读物，这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，

同时在大量阅读中感悟“基本的说明方法”。

教材安排的口语交际内容为“小小推销员”，要求学生推销介绍一种

商品；习作内容是介绍一种物品，旨在通过说写练习，尝试运用基本的说

明方法，练习用准确的语言来介绍事物的特点。

9鲸

教材简析：

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生

活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生

开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动

形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、

打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知

识性与趣味性于一体，富有可读性。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会

作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索

动物世界的兴趣。

设计理念：

让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发

现、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必

要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立

体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参

与，促进学生的发展。

教学目标：

⒈认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、

退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学

生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

⒋认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达

方法。

教学难点：

明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

课时安排：

2课时

课前准备：

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

2.有关生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，交流资料

师：出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在

地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴

藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海

中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什

么动物吗？（板书：鲸）

课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料

先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在

全班交流。

（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）

师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我

们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

［好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。］

二、初读课文，抓住要点

⒈同