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《小珊迪》教学设计范文（3篇）

【教学目标】

一、根底性目标：

感悟小珊迪诚恳守信的美妙人品。通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参加，在读中体会，读中感悟。

二、进展性目标：

在解决问题的过程中，培育学生合作、交往的力量以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的力量。

【教学重点】

感受小珊迪的诚恳守信的美妙人品，培育学生的语感，提高学生的语文素养。

【教学难点】

创设一个有利于学生学习、感悟的情境。

【教学过程】

一、潜心会读，领悟情感。

1、研读课文，感受小珊迪很需要钱。

（1）教师深情引入，在第一课时，我们一起感受小珊迪的可怜，也知道了他为了找还那几个便士，找还那局部不属于他自己的钱，小珊迪被马车撞了，轧断了双腿，不幸死去。当你读到这里，你的心情是怎样的？教师心里想，假如小珊迪不急着把这几个便士还给那位先生，或许就不会被马车撞着，他也就不会死去，我又想小珊迪莫非不需要这几个便士吗？

（2）学生自学课文。要求：找找句子，读读，想想。

（3）小组沟通，合作学习。

（4）集体沟通。

2、小珊迪是那么地需要钱，假设他现在有钱的话，你想他会买什么？

3、珊迪这1便士可真干不成什么事情，假如把先生的11便士加在一起，或许还能办成其中的一件事情，可小珊迪却要将这几便士急急地送还，怕先生久等了，可不幸的事情发生了，小珊迪被马车撞了，轧断了双腿。

出示句子：

一辆马车把他撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……

（1）想想马上失去唯一的亲人的小利比说这句话的时候的心情是怎样的？

（2）有感情地朗读，说说自己的感受。

4、小珊迪被抬回了家，尽管他们很需要钱，但是小珊迪还是坚持要让小利比把钱去送还给那位先生，小珊迪是怎么和小利比说的呢？请你用这样的形式写一写。

5、由于这样，难怪“我”会做出这样的推断……

出示句子：

当我想到孩子那恳切的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

（1）自由读，说说感受。

（2）指名朗读。

（3）教师范读。

（4）学生齐读。

（5）出示句子：

当我想到孩子那恳切的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

二、延长表达，抒发情感。

1、播放背景音乐，学生朗读最终一个自然段。

2、教师引入：“小珊迪很穷，他很需要钱，这样的孩子可怜吗？（生答：可怜）但他不是那种见钱眼开、见利忘义、不守信用、惟利是图的人，这样的孩子可敬吗？（生答：可敬）我们会把他遗忘吗？（生答：不会）不会，永久不会！那我们就给小珊迪画张像，把他留下来好吗？请你下先思索一下你想画小珊迪怎么样的神态或动作，说说理由，也可以想想你用什么颜色画这张画，说说理由，然后把你想画的内容和理由写在纸上。

（1）学生自由预备。

（2）沟通反应。

三、拓展性作业

课文中1先令═12便士，先生给了小珊迪1先令，小珊迪只还了4便士，7便士丢了，那另外的1便士到哪儿去了？在小珊迪那儿吗，莫非小珊迪会认为丢掉的7便士是先生的，而这1便士是他的？不在小珊迪那儿，可课文明明说只丢了7便士？小珊迪花掉了，还是课本错了？……请大家课后仔细思索一下，试想一种可能，把它写下来。

《小珊迪》教学设计2

教学目的：

通过朗读感受小珊迪的生活贫困，通过想像、真情表达体会小珊迪的诚恳、和善的品质，使学生受到心灵的洗礼。同时培育学生的朗读、表达力量及想像力量。

教学重点：

感受小珊迪诚恳、和善的品质。

课前预备：

1、课件。

2、与学生沟通，消退生疏及紧急感。

教学过程：

一、谈话引入课题。

师：同学们，我们的童年是多么幸福美妙啊！每天坐在宽阔光明

的教室里学习，有和气可亲的教师教育，有同学、朋友的关怀照看：在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗？在一百多年前的英国，当时，贫富悬殊，很多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今日教师给你们带来了一个新朋友：小珊迪。（板书课题）他的童年就是在饥饿、苦痛中度过的。让我们和他打个招呼吧！（齐读课题）

二、故事激趣