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北京版数学六年级上册《分数乘法》教学反思

北京版数学六年级上册《分数乘法》教学反思（通用10篇）

在办理事务和工作生活中，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从

一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思要怎么写呢？

下面是小编收集整理的北京版数学六年级上册《分数乘法》教学反思，供大家参考借鉴，希

望可以帮助到有需要的朋友。

北京版数学六年级上册《分数乘法》教学反思1本单元的重点有两个，而且这

两个重点是交织在一起的：一是乘法意义的拓展及简单的应用，二是分数乘法法则的掌握。

分析教学内容从数学应用的角度来备课，分数乘法这一单元学生只要能从具体的问

题中判断两个数据之间存在的相乘关系即可，只是这个相乘的关系要有新的拓展，即求几个

相同加数的和、求一个数的几倍是多少和求一个数的几分之几是多少。教学时我重点关注以

下几方面予以检测，从而把复杂问题简单化。

⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算。

⑴强化分率与数量的一一对应关系。

⑴帮助学生理解一个数的几分之几与一个数占另一个数的几分之几的不同。

⑴利用分数进行单位互化，如：2/5时=（）分1/5吨=（）千克

在本单元教学中我先放手让学生解决教材上提供的具体问题，在讲评的过程中，有

意识的分为两个层次：一是通过沟通不同解决方法之间的联系（图解、加法解、乘法解），

将整数乘法迁移到分数乘整数，二是运用分数乘整数的意义解释计算的地过程，使学生理解

计算的道理，初步感知挖掘数学概念本身方法的`重要性。涂一涂、算一算的重点放在涂上，

使学生巩固意义，同时通过以形论数理解计算的道理。试一试的重点则在分数乘整数计算法

则的总结。这节课的教学过程概括起来：以分数乘整数的意义为起点，以分数乘整数的法则

为归宿。

求一个数的几分之几是多少。在教学中我突出了类比迁移和数形结合的方法，将分

数意义以图的形式呈现，做到以形论数，在通过对图的理解抽象出问题实质就是求一个数的

几倍（几分之几）是多少，运用类比的方法得出求6的2倍是多少和求6的1/2是多少都用

乘法，进而列出算式，完成以数表形，使学生理解求一个数的几分之几是多少用乘法的道理。

优点：在这样的教学方式下，大部分学生都能进行分数乘法的计算。

北京版数学六年级上册《分数乘法》教学反思2在教学“整数乘法运算定律推广

到分数乘法”这一课后，我做了深刻的反思：

首先我不仅注重了情境的导入，提高孩子们的参与热情。

开启课时，我注重从孩子的身边挖掘素材，引出整数乘法运算定律，加以复习巩固，

紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中，引导到小数乘法的简算中，为后

面的新知学习打下良好的基础。真正达到了“以旧导新，以旧带新”的效果。

同上我还鼓励学生大胆的质疑与猜想，激发学生内在的求知动力。在新授课时，我

设计的两个环节，引起了学生强烈的求知欲望。

第一，在复习完后，我让学生自己说说，你现在最想研究一个什么样的问题？孩子

们表现出空前的热情，比如有的孩子谈到想研究一下整数乘法运算定律是否可以推广到分

数乘法？于是我鼓励学生根据已有的知识，去大胆的猜想。孩子们的思维活跃极了，甚至大

大超出了我事先的预料；

第二，在探究确认上述问题后，我又让学生大胆的质疑，定律推广到分数乘法中会

起到什么作用呢？真的能简便吗？孩子的好奇心又一次被激起，他们又乐此不疲的投入到了

简算的探究中去。整堂课下来，孩子们始终处在“质疑——猜想——验证”的学习过程中，真

正变成了学习的主人，而且也让我懂得的教是为学服务，要想提高教学质量，关键在课堂！

北京版数学六年级上册《分数乘法》教学反思3《分数与整数相乘》教学反思

这节课，我教学的内容是：苏教版小学数学11册第二单元《分数乘法》的第一课时。设计

意图：由生活中的问题情景引发计算需求，培养学生运用已有知识和经验迁移、类推、自主

探索并解决实际问题的意识，体验探索学习的乐趣。根据这一思路我设计了4个教学环节:

一情境导入，理解意义、二自主探究，明白算理、三巩固练习，形成技能、四课堂总结，延

伸课外。本节课，我自己比较满意的地方有