有效备课，让我们的课堂更有效率.docVIP

有效备课，让我们的课堂更有效率

古人云：“凡事预则立，不预则废”。正所谓“有备而来，有备无患”，只有课堂前的精心预设，才可能在课堂上实现精彩的生成。

对于一名教师而言，充分备课则是上好一节课的前提，同时备课也是我们教师取得高质量教学的基础。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。因此，我们教师在平时工作的过程中要认真备课、要备出好课、备出有效课，以此来提高我们的课堂效率。

那么什么是备课？又要如何备课才能使我们的课堂和教学效率更高呢？

首先，备课不是一件“不得已而为之的事情”。朱熹云：敬业者，专心致志以事其业也”。教师是神圣的职业，教师职业离不开“投入”两个字，我们应做到“有心为之”，热爱自己的工作，而不是“不得已而为之”。其次，备课也不是简单的写教案，更不是把教材变成演讲稿的过程。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习的过程。

有人做过有关课堂教学有效性的调查，结果发现，目前中小学教师的无效劳动大约占50%。这一调查虽然不一定非常准确，但可以肯定的是，在课堂教学中，这种无效劳动或低效劳动的现象确实是普遍存在的。

那么如何降低课堂教学中的“无效率”或者“低效率”呢？我们知道，抓好备课是提高课堂教学质量和效率的首要环节。那么这个问题的关键之处就在于如何抓好备课了。

我们认为，可以把隐形备课和显性备课结合起来，进行集体备课和课后备课，可以达到有效备课的目的，从而使我们的课堂更有效率。

????一、有效备课之隐性备课

隐性备课所包含的内容很多，如专研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教学法则等等。然而，隐性备课的诸多内容中最重要的就是专研教材。

1.1专研教材

（一）全面了解教材

教师在专研教材时，首先要全面了解教材。如以《船体结构》这门科目为例。整本书的第1—第2章总体介绍了船舶的总体结构情况以及8类运输船舶的特点。第3章介绍了船舶的外壳板及甲板板。第4—第7章则取大型船舶的平行中体部分出来，分别研究它的船底板架、舷侧板架、甲板板架及内部舱壁板架的结构形式、特点以及纵向构件与横向构件的组成情况。由于船舶首尾部分的型线变化比较复杂，整本书的第8—第9章则分别介绍了船舶首部的结构特点和船舶尾部的结构特点。作为教师，我们只有做到对教材做到全面了解，在讲课的时候才能前后融合贯通，举一反三。

（二）分析教材

分析教材，找出教学的难点和重点。如以第四章—第七章为例，教学的主要重点是几种板架结构的形式及构件组成、构件的名称、各专业名词的介绍和讲解等。教学的难点则是：（1）每种板架结构的不同结构型式之间的异同，如能够简单叙述横骨架式单层底结构与纵骨架式单层底结构的相同点和不同点。（2）安装在板架上的纵向骨材和横向骨材的链接方式（3）纵向骨材与横向骨材遇到舱壁的链接方式等。

（三）掌握教材，做到灵活运用。

我们认为，凡是教材中要求学生掌握的，教师自己必须先掌握，而且要远远超过学生所能达到的水平。

1.2备透学生

学生并不是一张白纸。在现代社会中，孩子们接受着来自不同渠道的信息，已经具备了一定的积淀，教师必须考虑到学生的实际水平来备课，提高课堂教学的效率。

在备课的具体工作中，备透学生是核心环节。在备课的时候，我们要先了解学生，找准学生真实的学习起点。如：

（一）学生的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标应达到怎样的“度”，教师必须准确了解，否则在课堂的预设过程中就会出现偏差，形成无效教学或低效教学。

（二）学会思考几个问题：1、思考教学目标中要求学会的知识与技能的情况、程度怎么样。2、思考学生间的差异如何。3、思考学生在学习某一内容前的起点能力是什么。4、思考哪些知识学生自己能独立完成？哪些可以通过学生间的合作能够学会？哪些需要教师的传授？哪些需要教师的点拨和引导等等。

1.3备活教法

教学有法，但无定法。教学的方法很多，如讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法等等。这些教学方法都有着自身的特点、使用条件及范围。并且任何一种教学方法都不是万能的，都有各自的优点和特定的功能，又有其不足的地方。有效的备课不仅要考虑具体的教学方法的使用，更要考虑包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合，应该使之形成一个连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。

因此，有效备课的教学方法既要有谆谆的讲授，又要有令人惊喜的发现；既要有语言的组织，又要有直观教具的穿插；既要有巧妙的启发，又要有扎实的训练；既要有热烈的讨论，又要有琅琅的书声。学生时而独答，时而齐答，时而轮流答，时而重复答。讲与练交织，情与知衬托，教与学辐射。有知识的传授，有能力的训练，有想象力的放飞，有情感之弦的拨动，有智力的开发。各