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七年级道法上册《少年有梦》
大单元教学备课参考
一、大单元教学依据
(一)课标依据
1.核心素养
本单元主要聚焦学生政治认同、健全人格、责任意识核心素养培育。
政治认同:培育学生的政治认同,有助于他们形成正确的世界观、人生观、价值观,坚定正
确的政治方向,初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,增进中华民族价值认
同和文化自信,有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感,成为德智体美劳全面发展的社会主
义建设者和接班人。
健全人格:正确认识自己、悦纳自己是编织少年梦想的重要依据;学习成就梦想,学会学习、
善于学习,学会合作,能够让我们主动适应社会环境,发现机遇和挑战,确立符合国家需要和自
身实际的健康生活目标,养成积极的心理品质,提高适应社会和新环境的能力。
责任意识;从规划自我发展开始,把个人梦想和时代紧密结合,培养责任意识和担当精神,
自觉承担对社会和国家的责任,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
2.学段目标
少年有梦从清晰客观的自我认识开始,不断自我反思和完善,保持乐观态度,学会合作,树
立团队意识;能够清楚表达自己的感受和见解,善于倾听他人意见,自我改进;认识到成就梦想
需要努力学习、善于学习,理解个人与国家的关系,把少年梦和中国梦紧密结合。
3.学业质量
能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划,具有实现中华民族伟大复兴的使命感
和责任感。通过第一单元的知识学习和任务探究,明确自己三年中学生活和未来发展的目标、路
径,这也是未来三年道德与法治学科学习的原点。
(二)学情依据
1.期待与忐忑
中学是全新人生阶段的开始,七年级新生内心活动极其丰富且复杂多变。首先,他们对新学
校、新同学、新老师和新课程充满好奇,希望发现新生活与以往生活的不同。其次,他们有新的
目标和信念,期待新的开始,希望给老师、同伴和家人展示全新的、更好的自己。最后,他们需
要适应新环境,面对更多的未知,会产生忐忑、紧张甚至恐惧等复杂情绪。
2.经验和不足
首先,在梦想规划上,每个学生都有对未来的憧憬,这是梦想规划的基础。一部分学生有明
晰的梦想规划路径,初中生活会有条不紊;大部分学生目标比较单一,只注重学习成绩,其他方
面则不关心、少参与;小部分学生缺乏明确目标。其次,在自我认识上,学生尚不能从集体、他
人的角度全面客观地认识自己,也不能用发展的眼光认识自己,对生活和个人从小学到中学的变
化缺乏敏感性。同时,自尊心增强,过度在意他人对自己的评价。最后,在学习方面,大部分学
生学习有目标、有动力,逐步找到适合自己的方式方法;部分学生目标不明确,学习低效甚至无
效;部分学生没有认识到学习是成就梦想的重要途径。
3.机遇和挑战
进入中学,校园环境和办学理念与小学有很大不同,学习的难度和知识的深度广度也都有大
幅提升,这对于学生来说是机遇也是挑战。他们需要尽快适应新学校的学习生活,抓住机遇、迎
接挑战,为实现少年梦奠定基础、创造机会
基于以上分析,形成“少年有梦”大单元教学目标:探秘新校园,发现新学校带来的机遇和
挑战,明确中学时代的意义;绘制自画像,客观全面认识和对待自己,形成正确的自我认同,不
断反思完善自我;编织少年梦,规划初中生活,确定短期和长期目标,制订行动计划书并有效落
实;让梦想起航,明确学习是成就梦想的重要路径,努力学习,善于学习,落实行动计划,实现
1
少年梦。
二、大单元任务设计
根据七年级上册新教材的内容编排和以上教学依据,确定单元核心任务“绘制‘筑梦·追梦’
生涯发展规划图”(如图1所示),并将其分解为“探秘新校园”“绘制自画像”“编织少年梦”“让
梦想起航”四个子任务,通过逐个完成子任务,形成聚焦主题的大单元教学主线。
(一)大单元核心任务;绘制“筑梦·追梦”生涯发展规划图
任务说明:中学时代是见证学生生命不断成长的重要阶段,在这里,他们不断认识自我、完
善自我;在这里,他们带着无限憧憬,编织梦想;在这里,他们携手梦想起航,不畏艰难,勇往
直前,开启属于自己的精彩人生。少年有梦,不负青春。教师可以让学生通过系列探究活动,结
合社会发展和个
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