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教学计划
1、本学期的教学目标和要求
教学目标
综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、
社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践
能力以及良好的个性品质。
知识层面:通过学生的实践和探究,丰富自身的知识积累。
能力层面:培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问
题的能力;培养学生搜集信息和处理信息的能力;培养学生的实践能力
和人际交往能力;培养学生的口头和书面语言表达能力;培养学生的创
新能力。
情感、态度、价值观层面:激发学生实践、探索的兴趣;培养学生
求真务实,大胆质疑,勇于开拓的学习情操,构建学生关心他人、关心
社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。
教学要求
1、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然
的意识和能力
2、考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通
能力,养成初步的服务意识和对社会负责的态度。
3、逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认
识自我的能力,养成勤奋、积极的生活态度。
4、激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度综
合实践活动课程的开设,必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学
方式,其最终目的是提高学生的素质,落实素质教育,培养新时期具有
1
创新精神和实践能力的人才。
2、学情和教材分析
小学三年级的学生已具备了一定的实践能力,初步掌握了一些探究
问题的方法,能在老师的指导下,自主确定单元活动的主题、活动的方
式,在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。
长春版小学三年级下册综合实践活动课本学期共开设了十八节课,
分别是:我可爱的玩具、动物的家、生活中的纸、动物的保护色、车的
世界、我和春天有个约会、美丽的叶、蓝蓝的天上白云飘、生活卫生知
多少、家庭用水小调查、自己设计游戏、如何安排课后生活、泥塑水果、
认识几种家庭常见花卉、剪纸和折纸、家庭常用五金工具、神秘的海底
世界、我能行系列活动。
综合实践课强调的是过程,强调学生探索新知的经历和获取新知的
体验。这就意味着师生要面临问题和困惑,挫折和失败,当然同时也意
味着可能花很多时间和精力结果表面上却一无所获,但是,这却是一个
人的学习、生存、发展、创造所经历的过程,是一个人能力、智慧的内
在要求,是一种不可量化的“长效”,一种难以言说的丰厚回报。通过我
的探索和尝试,我认为:
1、综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展,它包括信息
技术应用、研究性学习、社会实践与服务、劳动技术教育等。
2、综合实践课的本质在于:让学生自主参与到开放式的综合应
用实践活动中,通过切身的身心体验,从而达到综合素质的提高和多方
面能力的协调发展。正如美国教育家杜威以“中学”为核心的教育思想认
为的那样:“个体要获得真知,就必须在活动中主动体验,尝试、改造,
2
必须去做”,充分体现“实践中体验,体验中发展”。
3、综合实践课是一种新的课程论,它不同于以知识为中心的分
科课程,又不同于结构化、知识化的综合课程,也不同于分科化的实践
课程,它具有多元性、发展性、灵活性、开放性、创新性、实践性、整
合性和全程性等明显特征。
4、综合实践课着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合
实践活动的兴趣,了解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一
些常识,使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能
力以及对知识的综合利用和创新能力,塑造完美人格,形成对自然的关
爱和对社会、自我的责任感等。
5、通过开设综合实践课,组织学生开展体验式、问题解决式、
主题研究式学习活动,并充分利用和开发我校及周边社区的课程资源,
在实践中培养学生发现问题、思考问题,并通过自主学习和协作更好地
解决实际问题的素质和能力。同时使学生掌握信息的收集、调查、归纳
及发表和讨论等学习方法、思维方法,以及养成积极地、创造性地解决
问题的态度,使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化,在实
践中得到综合运用。
3、学
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