三年级语文教案：口语交际：名字里的故事【教案】.pdfVIP

课题口语交际：名字里的故事主备教师

【核心素养目标】

文化自信：采用“小组合作、交流、分享”的学习方式，让学生自主参与交际和表达。

语言应用：敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事

思维能力：乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开

交谈。

审美创造：学生口语交际过程中，注重生生评价，让学生们对同学的表达给予鼓励和建议，

既锻炼学生的表达能力，又培养学生的倾听能力和思考、认识能力。

【课前解析】

关注教材：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字

再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发

学生的交际兴趣。

关注交际重点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。

前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想

法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，

一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。

【教学目标】

1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

【教学重点】

能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

【教学难点】

能把了解到的信息讲清楚，并有礼貌地回应。

【课前准备】

课件、学习单。

【课时安排】

1课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

过【教学过程】

程一、创设情境，激发交际兴趣

设1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。

计2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每

个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得

这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来

讲一讲。

3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这

些名学里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为

我们讲一讲吧。

4.被指名的学生说一说自己名字里的故事。

5.教师小结：（出示课件6）看来我们毎个人的名字都有着特殊

的含义。今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。（板

书：名字里的故事）

（设计意图：读《姓氏歌》，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

运用本单元课文中学过的“预测”策略让学生猜一猜名字里的故事，

学以致用，再次体会到预测的好处和乐趣。）

二、练讲名字，明确“讲”和“听”的要求

1.59

引导学生看课本第页的小贴士给出的交际提示：（出示课

件7）

把了解到的信息讲清楚。

听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

（板书：讲清楚礼貌回应）

2.练讲名字，明确“讲”的要求。（出示课件8）

1

（）教师引导：我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们的

期望。课前同学们已经根据学习单收集了自己名字的含文和文化内

涵的相关信息，也查了一些名人名字的含义，可以在课堂上自由讲

一讲，和大家分享。

（2）指名学生讲述自己名字里的故事。（出示课件9）

学生分享展示。

1

预设：我的名字叫张嘉璇，这个名字是爸爸妈妈一块儿给我

取的，我跟着爸爸的姓，姓张。“嘉”代表夸奖、赞赏的意思，包