第16课《驱遣我们的想象》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册.pptx

驱遣我们的想象叶圣陶

在描述画面时，我们加入了一定想象与联想的语言，在阅读和鉴赏文学作品中，想象同样不可或缺。今天让我们一起走进叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》，学习如何驱遣想象，鉴赏文学作品。请同学们描述这首小令呈现的画面。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。课前导入

1.把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2.品味文中意蕴深刻的语言。3.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。学习目标

作者简介叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。有童话故事《稻草人》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

课文节选自《文艺作品的鉴赏》一文，原载1937年《新少年》第3卷，后收入《阅读与写作》（开明书店1938年版）。原文共有四节，分别是“要认真阅读”“驱遣我们的想象”“训练语感”“不妨听听别人的话”，旨在教授中等学校学生或一般的青年鉴赏文艺作品的方法。课文是第二节，主要以实例分析的方式，探讨如何驱遣想象去鉴赏文学作品。写作背景

拘泥（）桥堍（）契合（）旷远（）海啸（）苟安（）tùqìkuànggǒuxiào?nì写作背景

词语解释【桥堍】桥两头靠近平地的地方。【苟安】只顾眼前，暂且偷安。【驱遣】驱逐、赶走、消除。【契合】投合，意气相投。【旷远】广阔辽远。【怅然】因不如意而感到不痛快。【拘泥】固执，不知变通。【无可比拟】没有可以与之相比的。形容独一无二，特别突出。

研读感知理清论证思路1、通读文章，采访时你会问哪些问题？您为什么选择从文艺的起源、发展谈起？您主要想表达的观点是什么？您提到的想象、文字、文艺、读者、作者之间究竟是什么关系？

研读感知2、如果你是大师“叶圣陶”，你会如何回答这些采访问题呢？1.您为什么选择从文艺的起源、发展谈起？要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读者认识文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达其所见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本质。因此，介绍文艺、文字的知识，论述作者、读者及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。

研读感知2.您提到的想象、文字、文艺、读者、作者之间究竟是什么关系？文艺是文字的集合体。文字是连接读者与作者的桥梁。驱遣想象是读者通过文字接触作者的所见所感，从而接受美感的经验，得到人生的受用的途径。

研读感知作者具体的描写想象的安排文艺：美歌谣文字创作读者阅读触摸文字驱遣想象领会意境

研读感知3.您主要想表达的观点是什么？①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。②总之，作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。③他们要通过文字去接触作者的所见所感。④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。

研读感知请根据以上内容梳理作者的论证思路。知识铺垫，介绍文艺产生和发展的历史。得出结论，鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。理论阐述，提出在作者和读者之间，“文字是一道桥梁”，读者鉴赏文艺作品要通过文字去接触作者的所见所感。无言之美实例分析，通过两个实例具体说明读者应该驱散想象去鉴赏文字。

研读感知学习驱散想象作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？?作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？大漠孤烟直，长河落日圆用字面解释诗句进行赏析，全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感。运用想象描绘诗歌画面，分析“直”“圆”等形容词的表达效果，这样就感受到诗中旷远、荒凉、静寂的意境。在想象中睁开眼睛举例论证正反对比论证像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。

写作背景白蒙蒙的海面上，风在收集着阴云。在阴云和海的中间，得意扬扬地掠过了海燕……单就字面解释也不能领会诗句的意思。领会在阴云密布、波涛汹涌的环境中海燕的勇敢飞掠以及对未来暴雨过后一片清明天地的展望。在想象中生出一对翅膀驱遣想象的方法并非一成不变的。对于不同作品，要驱遣想象运用不同的方法进行鉴赏，从而领会作品的意境。举例论证正反对比论证

写作背景第一部分（1-4）知识铺垫：关于文艺的知识。第二部分（5-13）论述的主体部分：实例分析。第三部分（14）结论部分：驱遣我们的想象力。尝试着说明本文的论证思路，并划分层次结构。

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