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如何对学生进展数学学问有针对性的辅导

小学教学必需面对全体学生，使他们都能驾驭一定的根底学问和根本技能，为进步全民族素养，培育社会主义现代化建立的各级各类人才打下良好的根底。所以在教学中必需面对全体学生，使每个学生在原有根底上都得到最大可能的开展，从而实现全体学生素养的进步。同时又必需正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的开展。

对学生的辅导是我们进步教学质量，关注每个学生的一个重要手段。但是如何有效运用这种方法，对于一个新手老师而言，是需要好好把握的。什么样的学生需要辅导，如何把握辅导的时机，用怎样的辅导手段都是需要去细致琢磨的问题。在现实的教学生活中，我们常常会看到某些学生被留在教室里很长时间，学习成果却没有什么明显的进步。另外有些学生却又得不到老师的关注。

一、教化教学策略

1、辅导的对象

我们常说教化学生要“抓两头，带中间〞。在数学教学中，“两头〞终究是怎样的学生？用怎样的标准来界定的？

“两头〞指的是优秀生和后进生。无论是优秀生还是后进生，一般都在2-4人左右。评价一个孩子的学习好坏，无非是看两个方面。一是学习习惯，二是学习方法。学习习惯包括：听课的习惯、作业的习惯、订正的习惯、考试的习惯。而学习方法包括：预习、提问、解决。

“两头〞学生都是以辅导的形式进展吗？

精确的说，优秀生应当说是引导多过于辅导。而后进生则需要老师及学生面对面的辅导和沟通。

2、后进生辅导需要留意的问题

辅导后进生，要特殊留意培育学生对学习的自信念。比方学生可以在老师指导下完成作业，一般都是最根底的作业，不能过难，数量也不能过多。只要做对就应当刚好表扬他。特殊留意发觉他的闪光点，防止学生因为根底差、没自信便破罐子破摔。老师要时刻告知他：你是好的，你可以好的，你如今不好只是短暂的，因为根底不好，只要把破绽给补上了一定能进步。

3、辅导时间的合理支配平常课堂上，有时也会把辅导放在大课间或课余时间里。

详细做法：

1、优秀生需要引导

对于优秀生一方面，我们可以让他们利用假期业余时间，提早把教材借给他们自学。特殊是书中根底学问，要求他们可以例题看懂，习题会做。假如不懂的地方可以打问老师，也可以请教家长。平常课堂上可以自己看书或者有选择性地听，但思维训练课一定要上，而且允许超前读。另一方面是，我们可以让他在思维训练课上做小老师，这样不仅熬炼这些优秀生的口才和胆子，更能培育他们思维的条理性。同时学生们也非常喜爱这种自我讲解并描述的方式。另一方面，课堂中根底作业可以适当削减，但要求他们必需是全对的，正确率在97%，只能有3%的错误率。而假期作业就做进步部分的习题，根底习题可以不做。

2、后进生需要有效辅导

对于假如破绽很多，有时就得从最根底的补起。第一个补的就是根底学问，就拿低级数学课来说吧，包括口算、笔算。而对于高级来说假如学生计算会做，一般不太会不合格。其次就是应用题以及根底概念。另外，老师必需在把新课学问抓好的根底上，同时给他补旧学问，即随着新课的进展给他补习。用这个学问了，但是他不会，就得先补这个学问。如：小数乘法不会的就补小数乘法，整数除法不会的就先补上这块内容，甚至是有些退位加减法不会，都要给他补上，然后才能综合运用。辅导对于后进生来说的确是最行之有效的方法。我们往往把大量的时间就用在这几个后进生身上。这些孩子的作业必需一道一道批。对于他们错误或弄不清的题目，需要不断变换条件，不一定让他们做，可以用说给老师听的形式，而且是要说完好，以减轻他的学习负担。其实，除了辅导外，我认为更需要的是在平常多关注这些学生的学习习惯。学习习惯好了，各方面都将有明显的进步。另外，老师赐予这些后进生的关注和爱是最重要的。而对于优秀生，老师只要布置、指导，有时甚至检查不需要。

3、个体和群体的辅导

假如学生错误的类型一样，可以进展群体辅导。但假如是个别性的错误，必需单独个体辅导。假如发觉作业中有7-8个孩子有错，就必需全班讲。个别1-2个就面批。对于后进生就一定是面批辅导，每天如此。一般我不提倡好的去辅导差的。一，好的孩子可能不能立刻看得出他错在哪里，有时会干脆告知他答案。这对后进生的学习是不利的，渐渐可能会使他们养成情愿去抄，不愿去问的习惯；二，优秀生不一定会管理后进生。三，有时，优秀生还会说一些打击后进生学习自信的话。

4、对“中间〞学生的辅导

周五有一张针对根底有坡度的练习。可以是和这个单元有关的，也可以是一个星期中学生不太驾驭的补充练习，或者也可以是补充前面计算的。每完成一个单元学习，都应当让学生总结一下这个单元的重点和难点，学会回忆和整理学问的实力。同时，在新课之前，让学生去“预习〞，不会的打打问号，以到达有的放矢的去听课的目的，同时还会提出新课中想不通的问题。这种学习实力应当在低段开始培育起来。

5、作业的设置

一般采纳弹性作