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有余数的除法解决问题说课稿

一、说教材

1、教学内容：人教版小学二年级数学下册P67的《有余数的除法》例5。

2、教材分析：

本节内容是“有余数的除法”知识的延伸和扩展，是在“有余数的除法”的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验，通过创设同学们租船的情境，需要学生真正理解“至少”和“最多”的意思，正确用“进一法”和“舍余法”解决有余数的除法问题，同时经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程。

3、教学目标：

（1）通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，使学生学会用有余数除法的知识解决实际问题，并能正确写出商和余数的单位名称。?

（2）通过创设一定的学习情境，让学生经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。

（3）在数学活动中感知余数在生活中的灵活应用，感受数学与生活的密切联系，获得运用知识解决问题的成功体验。?

4、教学重难点：

教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。

二、说教法：

针对二年级学生年龄小的特征，本节课主要采用的是观察、发现、引导、探究、讨论、交流的教学方法。教学时，先让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后发现问题，提出问题，再经过认真的读题、思考和分析，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解“进一法”和“舍余法”，会解决有余数的除法问题，提高学生分析和解决问题的能力，从而达到发展智力，培养能力的目的。

三、说学法：

1、观察、比较、发现法：让学生观察情境，提出问题，解决问题，得到不同的结果，产生矛盾冲突，从而理解“进一法”和“舍余法”，会用“进一法”和“舍余法”解决生活中的实际问题。

2、合作讨论法：引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流，发挥集体智慧，进一步感悟用“进一法”和“舍余法”解决实际问题的。

四、说教学过程：

(一)创设情境，发现问题

1、谈话激趣：出示游乐园场景。你发现了哪些数学信息呢？

2、你能提出哪些数学问题？

3、你会解决这些问题吗？

4、引入课题：出示租船情景，这里也有许多数学奥秘等待我们去发现，你们愿意吗？

[设计意图：选择游乐园这个学生最喜欢的场景引入新课，拉近数学与生活的距离，激发学生的探究意识和学习积极性。]

(二)自主探究，解决问题

1、分析信息，提出问题。

（1）提问：你从中获得了什么信息？（19个学生去划船。）

（2）提问：你能提出哪些问题？（预设：要租多少条船？）

（3）提问：现在能租了吗？

（4）还要知道什么？（出示：最多乘4人。你对“最多”的理解是什么？）

2、独立思考，分析问题。

（1）提问：“至少要租多少条船？”你有什么想法？（理解“至少”）

（2）同桌交流，说说自己是怎么想的。

（3）独立完成并解答。

3、智慧分享，解决问题。

（1）汇报结果。

（2）讨论商和余数的单位。

（3）他们至少需要5条船，解答正确吗？为什么？

4、归纳提炼，自主建构。

1、我们是怎样解决租船问题的？

2、举例说说生活中你遇到过哪些问题需要用“进一法”去解决。

【设计意图：本环节设计遵循“发现信息----提出问题----解决问题----检验结果”的思路，使学生在提出问题后根据“最多”和“至少”等关键词理解题意；在自主探究中理解“进一”的道理；在回顾反思中渗透思考问题的基本方法，使学生在知识的发展过程中主动获取知识，掌握知识。】

（三）提升应用，拓展迁移。

1、二（1）班有35人去春游，一辆车最多坐8人，至少需要多少辆车？

2、转眼到了中午，同学们上岸吃自己带的食物，可是小丽没有带，她要到门口的超市买吃的。

（1）小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？

（2）这个问题你会解决吗？说说理由。

（3）你还能提出什么问题并解答。

3、学校有32名老师计划星期天去沙坡头游玩。大车每辆坐7人，小车每辆坐5人。可以怎样安排车辆？请你设计一个合理的方案。

(四)课堂总结：今天你有什么收获？跟大家分享一下。

【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生重温本课内容的同时，也让学生享受到学习成功的快乐，感受数学与生活的密切联系，体会数学美。】

五、布置作业：数学书69页第1、2题。

六：板书设计：

有余数的除法解决问题

19÷4=4（条）……3（人）10÷3=3（个）……1（元）

4+1=5（条）

答：至少要租5条船。答：最多能买3个面包，还剩1元。