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六年级道德与法治上册教学计划3篇

六年级道德与法治上册教学计划本学期我承担六年级《道德与法治》

学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，

掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的

过程。根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划

如下：

一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在

于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱

生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培

养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校

的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，

提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领

学科建设。

二、常规教学

㈠教学目标本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法

律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机

统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯

穿起来，使之成为一个整体。

1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要

性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才

会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神

2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民

的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重难点是

了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。

3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的

含义、组织体系、设置。着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力

赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主

4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己

受到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，

了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保护、

学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长中

的地位。

㈡教学分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，

以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课

程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体

现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材

的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统

德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活

的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合

为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能教材试图以适应儿童现实生活为

起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活作为一以贯之的编写线索和

基调，围绕如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取

个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉的生活教育主题，突出

教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，

激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓

励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示

儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活

动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的教组织

教学过程的设计思路，消解以预成的学习结果为核心的教材组织模

式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设

计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，

促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学

习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动

的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的情感态度、行为习惯、

知识技能、过程方法目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主

题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，

使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文

和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程体系，为

师生在活动中进行二次开发留有空间。

㈢学生基本情况分析

六年级学生共有44人