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2024秋小学四年级上册语文教学工作计划

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“春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。”在这新的学期伊始，怀着对

教育的热忱和对学生的期待，作为四年级语文老师我的心中满是责任与憧

憬，期望能引领孩子们在语文的花园中茁壮成长，采撷知识的芬芳。特制

定本学期教学计划如下：

一、指导思想

以义务教育新课程理念为指引，以培养学生的语文核心素养为目标，

即增强文化自信、提升语言运用能力、发展思维能力和培养审美创造能

力。在教学中，突出语文课程的综合性与实践性，人文性与工具性，倡导

自主、合作、探究的学习模式，全面提升学生的语文综合素养。

二、教材分析

1、教材内容

本册教材包括课文、口语交际、习作、语文园地等多个板块。课文分

为精读课文和略读课文，涵盖了丰富多样的主题和体裁。

口语交际围绕贴近学生生活的话题展开，培养学生的口语表达和交流

能力。

习作安排有写事、写人、写景、想象等不同类型，循序渐进地提高学生的

写作水平。

语文园地设置了交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累等栏

目，对语文知识进行综合梳理和拓展。

2.编排特点

（1）、双线组元：人文主题和语文要素双线并行。人文主题丰富多

样，1至8单元依次是“自然之美”“策略--提问”、“连续观察”、

“神话故事”“习作单元”、“成长故事”“家国情怀”“历史传说”。

旨在引导学生关注生活、感悟人生、传承文化。

语文要素则明确了各单元的教学重点。阅读要素：第一单元：边读边

想象画面，感受自然之美。第二单元：阅读时尝试从不同角度去思考，提

出自己的问题。第三单元：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致

的观察。第四单元：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要

内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。第五单元：了解作者是

怎样把事情写清楚的。第六单元：学习用批注的方法阅读。通过人物的动

作、语言、神态体会人物的心情。第七单元：关注主要人物和事件，学习

把握文章的主要内容。第八单元：了解故事情节，简要复述课文。

习作要素：第一单元：推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。第二单

元：学会写一个小小“动物园”，把家人想象成某种动物，写出家人与动

物的相似之处。第三单元：进行连续观察，学写观察日记。第四单元：展

开想象，写一个神话故事。第五单元：写一件事，把事情写清楚。第六单

元：记一次游戏，把游戏过程写清楚。第七单元：写信，注意书信的格

式。第八单元：写一件事，能写出自己的感受。

（2）、选文精美：教材选取了文质兼美的经典作品和时新佳作，既有

传统文化的底蕴，又有时代气息。

（3）、系统训练：从阅读、写作、口语交际到综合性学习，形成了较

为系统的语文能力训练体系。

三、教学目标

1.文化自信

引导学生通过学习古代诗词、神话故事、历史故事等，深入了解中华

优秀传统文化的源远流长和博大精深，如理解古诗中的意境和哲理，领悟

神话故事中蕴含的民族精神。

让学生在阅读有关家国情怀、传统美德的文章时，体会其中所传达的

价值观念和文化内涵，增进对民族文化的认同感、自豪感，培养传承和弘

扬优秀文化的意识。

2.语言运用

帮助学生积累丰富的词汇，包括成语、俗语、歇后语等，能够准确理

解和运用这些词汇进行口头和书面表达，减少错别字和语病。

指导学生掌握记叙文、说明文、诗歌等不同文体的语言特点和表达方

式，如记叙文的叙事技巧、说明文的说明方法、诗歌的韵律节奏，使他们

能根据不同的写作需求和情境，灵活选择和运用合适的文体与语言形式。

培养学生学会运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强语言的

表现力和感染力，使文字更加生动形象。

3.思维能力

训练学生在阅读过程中，能够分析文章的结构层次，理清作者的写作

思路，如通过划分段落、概括段意等方式，提高逻辑思维能力。

鼓励学生在阅读和讨论中，对文章的观点、人物形象等进行独立思考

和评价，提出自己的见解和疑问，培养批判性思维。

激发学生在写作时的创新思维，如构思新颖的故事、独特的视角描写

事物等，避免千篇一律的表达。

4.审美创造

引导学生品味文学作品中优美的语言、生动的形象、真挚的情感，如

欣赏优美的语句描写、感受人物的高尚品质、体会作者对大自然的热爱之

情，培养审美感知能力。

指导学生在写作中运用修辞