第三单元习作：观察日记教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

第三单元习作：观察日记教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

本节课为2024-2025学年四年级上册语文统编版第三单元习作：“观察日记”。本单元旨在引导学生通过观察身边的事物，培养观察力和表达能力。教材中提供了观察日记的范例，以及观察方法与技巧的指导，要求学生能够结合自己的生活实际，撰写一篇具有真情实感的观察日记。本节课旨在让学生掌握观察日记的基本结构，学会运用观察方法，提升写作能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言建构与运用：运用观察方法，准确描述事物特征，表达自己的观察感受，形成具有逻辑性的观察日记。

2.思维发展与提升：培养细致观察、深入思考的习惯，提高分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：发现生活中的美，提升审美素养，创作出具有个性化、富有创意的观察日记。

教学难点与重点

1.教学重点

-观察方法的掌握与应用：重点在于教会学生如何进行有序、细致的观察，例如从整体到局部、从外形到内在特征等观察方法，并通过实际案例让学生学会在观察日记中运用这些方法。

-观察日记的结构与要素：强调观察日记应包含的时间、地点、观察对象、观察过程、观察感受等基本要素，确保学生能够按照这些要素撰写日记，如以教材中的观察日记为例，分析其结构布局。

-语言表达的准确性：指导学生如何用准确、生动的语言描述观察到的细节，例如使用比喻、拟人等修辞手法，使日记更具表现力。

2.教学难点

-观察的细致程度：学生往往在观察时不够细致，容易忽略细节，导致日记内容空洞。例如，教师可以通过展示不同层次的观察日记案例，让学生对比分析，理解细致观察的重要性。

-观察感受的表达：学生可能在表达自己的观察感受时缺乏深度，难以写出真情实感。教师可以通过引导学生分享个人观察体验，讨论如何将感受融入日记中，以提升表达效果。

-日记结构的逻辑性：学生在组织日记内容时，可能缺乏逻辑性，导致内容混乱。教师可以设计练习，让学生按照观察顺序和日记要素组织内容，如先写观察对象的外貌，再写行为特征，最后写感受和思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册2024-2025学年四年级上册语文统编版教材，确保学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：收集与观察日记相关的范文、图片，以及视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：准备书写工具和观察记录表，按小组划分讨论区域，便于学生交流观察心得。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组日常生活中的观察对象图片（如植物、动物、自然现象等），引导学生关注身边的细节，激发学生对观察的兴趣。

-提问学生：“你们在生活中有没有认真观察过某个事物？能分享一下你们的观察体验吗？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何撰写观察日记，通过观察和记录，发现生活中的美好。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解观察日记的基本结构，包括时间、地点、观察对象、观察过程、观察感受等要素，并通过教材中的范例进行展示。

-示例1：分析教材中某篇观察日记的结构，指出其观察顺序和表达方式。

-示例2：讲解如何运用观察方法，如从整体到局部、从外形到内在特征等，并结合具体案例进行演示。

-示例3：指导学生如何用准确、生动的语言描述观察到的细节，如使用比喻、拟人等修辞手法。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组，每组选择一个观察对象（可以是教室内的植物、动物玩具或教室外的自然现象）。

-实践1：每组根据观察对象，尝试运用刚刚学到的观察方法，进行现场观察，并记录下观察到的细节。

-实践2：每组根据观察记录，尝试撰写一个简短的观察日记段落。

-实践3：每组选派一名代表，向全班分享观察日记段落，其他学生提供反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面1：讨论观察日记中的难点，如如何细致观察、如何表达感受。

-举例回答：学生在讨论中可能会提到，观察时容易忽略细节，可以通过重复观察、换角度观察等方法来解决。

-方面2：讨论如何使观察日记更具吸引力和表现力。

-举例回答：学生可能会提到使用丰富的词汇、生动的描绘、有趣的比喻等手法。

-方面3：讨论观察日记的结构安排和语言表达。

-举例回答：学生可能会提到按照时间顺序组织内容，使用清晰的段落分隔，以及注意语言的流畅性和逻辑性。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调观察日记的结构、观察方法和语言表达的重要性。

-提问学生：“通过今天的学习，