第8课引导动画初创建 教案 青岛版(2019)第五册.docx

第8课引导动画初创建教案青岛版(2019)第五册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为引导学生学习使用青岛版教材第五册中第8课“引导动画初创建”的相关知识，包括动画的基本概念、引导动画的制作步骤和技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了动画的基本概念和部分动画制作技巧，本节课将在此基础上，引入引导动画的制作方法，让学生能够利用已有知识，通过引导线制作出更加生动的动画效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、创新思维和技术实践能力。通过学习引导动画的创建，学生将提升对信息技术工具的运用能力，增强逻辑思维与问题解决能力。同时，本节课鼓励学生发挥创意，设计个性化的动画作品，从而发展学生的创新能力。在实践操作中，学生将掌握技术实现的过程，培养动手操作和团队协作的能力，为未来的数字化学习和生活打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.引导动画的基本概念和原理。

2.引导动画的制作步骤和关键技巧。

难点：

1.引导线的精确设置与调整。

2.动画对象与引导线之间的关联设置。

解决办法：

1.通过教材中的实例讲解，结合实际操作演示，让学生直观理解引导动画的概念和原理。

2.分步骤讲解引导动画的制作流程，强调关键技巧，如引导线的创建、动画对象的绑定等。

3.针对引导线的精确设置与调整，提供详细的操作指南和注意事项，引导学生进行反复实践。

4.对于动画对象与引导线之间的关联设置，设计互动环节，让学生在教师指导下尝试设置，并及时反馈问题，教师给予个性化指导。

5.安排课后练习，巩固所学知识，并提供在线问答支持，帮助学生解决实践中遇到的问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解基础知识，辅以经典案例演示，使学生理解引导动画的创建过程。

2.设计小组合作项目，让学生在团队中分工合作，共同完成一个引导动画的制作，促进学生的互动和协作。

3.利用多媒体教学，通过屏幕投影软件操作步骤，使学生直观学习引导线的设置和动画对象的绑定技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对引导动画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中是否遇到过动画？它们是如何制作的呢？”

展示一些动画效果显著的图片或视频片段，让学生初步感受动画的魅力。

简短介绍引导动画的基本概念和在学习生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.引导动画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解引导动画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解引导动画的定义，包括其主要组成元素如引导线、动画对象等。

详细介绍引导动画的组成部分或功能，使用屏幕投影操作界面，帮助学生理解。

3.引导动画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解引导动画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的引导动画案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作流程、技巧和意义，让学生全面了解引导动画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何利用引导动画解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论引导动画的创新应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个引导动画的制作主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的制作步骤、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对引导动画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的制作流程、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调引导动画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括引导动画的基本概念、案例分析等。

强调引导动画在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用引导动画。

布置课后作业：让学生制作一个简单的引导动画，以巩固学习效果。

教学资源拓展

拓展资源：

1.动画设计原理：介绍动画设计的基本原理，包括动画的节奏、过渡、squash和stretch等关键动画概念，帮助学生理解动画制作的核心思想。

2.动画制作软件：介绍常用的动画制作软件，如AdobeAfterEffects、AdobeAnimate、ToonBoom等，以及