结构严密，有效说理--《劝学》《师说》联读教案.docx

结构严密，有效说理--《劝学》《师说》联读教案

教学目标

1.通过梳理思维导图，准确把握作者的观点和态度，把握文章的逻辑思路，关注作者思考问题的角度，学习有针对的表达观点的方法。

2.学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。

教学重难点

学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。

教学过程

一、导入新课

同学们，如何让我们的议论文结构严密，说理有效？我们今天要去向荀子和韩愈学习，于《劝学》《师说》中去探寻作者议论说理的方法，并将这些方法运用到自己的议论文写作中去。

二、梳理脉络，理清结构

按要求梳理《劝学》《师说》的行文结构。

画《劝学》《师说》的思维导图：要求包含中心论点，概括各段段意，梳理内容及探究论证方法。

小结：议论文要做到结构严密，做到议论有针对性，要用中心论点总揽小分论点，而小分论点各有侧重，又互为联系，可以是并列、递进、正反对比。

三、巧用方法，有效说理

1.比喻论证

比喻论证是用打比方形象对论点进行证明的论证法。请同学们参照范例找出文章中的比喻论证并归纳比喻论证的特点。

①常物入喻，浅显贴切，形象生动。本文设喻，几乎都是选择日常生活中常见的事情或现象作为喻体，浅显贴切，形象生动。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，水寒冷而成冰，车轮的制造以及刀剑的磨砺等事例为喻加以论述，浅显易懂，说理明白，结论自然是“学不可以已”。这样化深奥为浅近，由感性到理性，当然令人心悦诚服。

②连续设喻，一泻千里，启迪思考。本文在运用比喻时，还注意了比喻和排比的结合，形成连续设喻，使表达的内容如江河奔流，一泻千里，促人思考。在形式上，又显得优美和谐，具有很强的韵律感。如第3段作者连用了五个比喻，先用“跂而望不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系，才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透碎，作者顺势而下，连用“登高而招”“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻，陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。而君子之所以能超越常人，并非先天素质有特异之处，只是因为他们善于学习而已。博喻的运用，使得论述汪洋恣肆，气势磅磺。

③对比设喻，态度鲜明，说理透辟。本文在运用比喻时，还注意了和对比的结合。如第4段作者先用两个比喻，从“积士成山”“积水成渊”正面论述积累的作用，接着又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。两相对比，振聋发聩。作者又通过“骐骥”与“驾马”对比，说明主观条件的好坏，并非学习能否成功的决定因素，坚持不懈才是成功的关键。就如同“雕刻一下就停止，即使是腐朽的木料也不能折断:坚持雕刻不间断，即使是金属与石块也能雕刻成功”。最后作者借助蚯蚓和螃蟹的对照，阐明专心致志的重要意义。反差如此强烈，对比如此鲜明，论述怎能不透辟有力?

④喻理结合，形式灵活，耐人寻味。本文的设喻还注意了与说理的结合，并且形式十分灵活自然。有的是将道理寓于比喻之中，如“青出于蓝”“锲而不舍”已成为生命力强健的成语；有的在设喻后引出道理，如第2段作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理，水到渠成；有的先设喻引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第3段开头作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步、“不积小流”两个比喻从反面进一步论证，从而增强了说理的分量，耐人寻味。

小结：议论文中如有好的比喻不仅能让人产生强烈的视觉冲击，还能给人留下绵长的回味。《劝学》的比喻论证是如此多姿多彩，是如此的魅力独具，自然值得我们认真学习、取法。

2.?对比论证。

对比论证是用相反或相对的两方面事实或道理论证论点的论证方法。对比的可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个方面。通过对《师说》中对比论证的分析，我们可以探究议论文中运用对比论证要注意的几个问题。

①要紧扣论题。正反对比应有明确的目的，凸显论题的特征，显露论题的本质，不能漫无边际。《师说》为了论证“学者必有师”的观点，紧紧抓住当时社会上几类人对“从师”的态度进行论证。

②要具体明确“对比点”。一是材料需要具有鲜明的对比性，如“圣人”的“从师”与“众人”的“耻师”形成对比，从而有力证明“不从师”的后果是严重的；二是对比的双方要属于同一范畴，或横向比较或纵向比较，或同一个事物的两个方面，或不同事物的同一个方面，不能把横向的材料和纵向的材料放在同一个方向下比较，那样会造成议论逻辑不清；三是论点应表现出相反或相对的性质。《师说》中的三组对比都是属于相反的性质。

③分析扣题。把相反或相对的两个材料进行对比后，必须对其进行分析。一是分析对比产生的根源即“挖根源”；二是阐迹观点的正确性，