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信息技术——教学之基础设施

内容摘要：随着信息技术的发展，人们越来越深刻的认识到信息技术在各学科教学中作

用，它是各学科的教学基础。为各学科的学习提供了方便快捷的教学方式。为学生的学习和

发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

关键词：信息技术素质教育教学模式

正文：

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变

教师的教学方式和学生的学习方式。教与学的方式并不是自古已然、

天经地义的东西，它是随着社会的进步发展而确立的。学校现有的教

学方式它是比较适应以纸张为载体的印刷时代，当纸张载体向网络载

体发展时，网络成了人们信息获取、传输、存储和处理的重要工具，

仍沿用传统的、一成不变的教与学方式，必将桎梏我们的教育事业。

国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力

推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，

逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生

互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提

供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为担任信息技术这门

课程的教师，我对信息技术与其他学科有一些思考，信息技术可以方

便的向学生传授科学知识，在空间和时间上的优势要远远大于纸张等

印刷品。我是如下理解这些基本概念的：

1、信息技术——信息技术是教育信息化进程中的核心内容，按

国际上流行说法，信息技术是指：应用信息科学的原理和方法对信息

进行获取、传输、处理和应用的技术，它覆盖了微电子技术、计算机

技术、通讯技术和传感技术而成为的一门综合技术和方法体系。在中

小学教育实践活动中，一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的

现代信息技术。

2、信息技术作为学习对象——信息技术作为学习对象，它是中

学生一门必修课程。教育部在中小学信息技术课程指导纲要中规定：

2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信

息技术课，经济比较发达地区的初级中学，最迟于2003学年开设信

息技术必修课程，初中不得少于68课时，高中70-140课时。信息技

术知识也是教师继续教育的重要内容，但教师与学生要求掌握知识的

侧重面不同，教师重在为自己的教育教学服务。

3、信息技术作为工具手段——信息技术作为工具手段，它与学

科教学的整合，是课堂教学模式改革的发展方向。未来的课堂教学方

式发展趋势将由目前的“以教为主”变为“以教为辅”，以学生运用

各种信息技术手段获取知识和能力为主的“人本主义”教学方式。陈

至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中提出：“要

努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中

广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习

中，各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室。”

这进一步说明，在未来的教育教学中教师和学生都应熟练掌握信息技

术工具。教与学中，教师应像运用黑板和粉笔，学生应象运用书本和

笔一样自如地运用信息技术。

4、信息技术作为新文化——信息技术作为新文化，由此产生的

道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽视的问题。教师进行信息技

术与其他学科教学整合研究时，要充分认识到信息技术这种新文化的

特殊性，它给人类带来文明的同时，也带来了糟粕和垃圾。新《中小

学信息技术课程指导纲要（试行）》任务中特别指出：“教育学生正

确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地

使用信息技术。”加强信息技术法制的观念和网络伦理道德观念，提

高对假、丑、恶的分辨能力，把网络法制教育和网络道德教育等作为

学校德育教育，融入其他学科教学整合中，也是研究不容忽视的重要

内容之一。

5、信息技术作为设施工程——信息技术作为设施工程，它是学

校实施教育信息化的物质基础。教育部提出：逐步实现多媒体教学进

入每一间教室，在中小学全面实施“校校通”工程，准备用5-10年

时间，使全国90%左右独立建制的中小学校都能够上网，使中小学师

生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育质量。信息技术设施工

程是信息技术基础之基础，必须在这方面加大投入，没有信息技术设

施，信息技术与其他学科教学整合也就无从谈起。

6、信息技术与信息技术教育关系——学习信息技术知识，应用

信息技术手段，加强信息技术文化道德教育，实施信息技术工程是个

渐进过程，这些过程的集合就是中小学的信息技术教育。平常使用中，

人