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六年级上册语文期末试卷分析
在六年级语文考试之后,要做哪些分析呢?下面是店铺网络整理的
六年级上册语文期末试卷分析以供大家学习参考。
六年级上册语文期末试卷分析(一)
一、关于对试卷的分析
本次命题很忠实的尊重了教材,依靠教材,重点考查了学生的双
基能力和教师对双基的教学水平。六年级命题难度偏易,没有按照常
规的一比二比七的难易布局安排,好学生觉得考得不过瘾,拉不开档
次,好的老师也觉得平时的努力没有全部展现出来。题量偏小,尤其
是基础知识部分,题量偏小造成知识点覆盖率小,对知识应用部分考
查的少,单个题目的赋分过大,有个班级的平均分达到95,优秀率达
到95%,这样的成绩和每年的小升初考试不对号,老师们有点不太适
应,反差太大。
二、关于学生答题情况
1、得分情况:
2、失分情况:
字词部分失分:低年级集中在多音字和字的声调上,如流血、参
差不齐,高年级表现在个别字读音不准和非常用字的读音上,如攫、
慨。原因是训练不到位。
句子部分失分:低年级集中在选词填空不准确,高年级集中在缩
句和第三人称转述上。这个原因是学生学习不扎实,运用的少,师生
都缺乏精益求精的治学精神。
积累部分失分:这部分失分都集中在班级的差生身上,主要原因
是平时学习不努力,老师抓得不到位。
阅读部分失分:学生不能把对文章的理解用准确的语言表达出来,
大部分学生是理解到位了,但是就是表述不准确,答不到点子上,这
个原因一是平时训练不到位,不会答题,不知道针对得分点去答题,
另一个是主要原因:我们的语文课堂教学老师还是讲得过多,没有给
学生自己思考和表述的机会,老师给的都是现成的准确答案,学生只
是被动的接受答案,学的死板,教得也死板,教师急功近利,急于完
成任务,学生也懒得思考,还有一点就是老师布置的问题过高或过低,
过高的学生再怎么思考也答不上来,过低的仅限于解决字词,还有一
点,就是老师布置的课堂习题大部分都是什么一点通或者详解、大王
等一些辅导用书上的问题,那上面都有现成的答案,学生照着念就行
了,自己没有得到锻炼,这个反映教师的备课不好,抄教案,不充分
备课,不挖掘教材,死教教材,而不是用教材。我们教师的备课和课
堂教学是语文教学的主要问题,更是学生阅读理解得分始终上不去的
主要原因!
作文部分失分:这部分的失分是长期以来存在的问题。大部分学
生的作文开头切题不准,而且慢,结尾不点题,升不到相应的高度,
草草结尾。中间行文不生动不具体,语言苍白,表述不准,详略不当,
最主要的是没有真情实感,中心不突出。我们的考试作文的命题也泛
泛死板,不活泼,不能既源于教材又突破教材,基本都是考一个教材
上的作文,或者很类似的题目,学生写的基本都一样,一个题材,一
套话,一样的低档。
原因:(1)、学生的语言运用的不好,一是学生练得少,不能学以
致用,另一个原因是我们的课堂教学中不能及时让学生仿写,仿用,
及时训练,遇到好的新的词语句子,讲一讲就过去了,这应该成为语
文课堂教学的一个必要环节,而我们没有做。
(2)、不生动具体的原因一是我们的学生没有真实的体验,我们的
活动少,校园文化少,学生没有体验,哪来的真情实感?另一个是我们
的作文教学指导上不去,怎么生动具体,先要有真情实感,再要有心
理描写,语言描写,动作描写,甚至揭示人生上升高度,更要有平时
的积累,这些我们都没有做到指导到位。
(3)、我们教师本身的作文水平就不高,这也是作文教学上不去的
一个主要原因。老师的下水文一是不写,另一个是写了甚至还没有学
生写得好,怎么指导学生?每学期的作文竞赛,有一半老师的作文没有
高年级的好学生写得好。
(4)、我们的作文教学没有一个基本的路子,都在自行其是,各搞
各的,水平参差不齐,这个我们负主要的责任,作为教研教学主管部
门没有做到位。
3、对学情的分析:
考前预测和靠后预测基本一致,基本知识部分较好,阅读和作文
差。对于这样的命题考试,大部分都是基本的书本知识,训练多的成
绩就好,训练不到位的成绩就差一些,西堡小学六年级44人,语文平
均分95,优秀率90%以上,原因是他们疯狂的训练。老师早晨打手电
上班,老师六点就到校,学生4点放学,5套练习册,老师全批全改。
4、对教学成败的分析:
考得好的字词和积累部分,得益于平时的训练到位,反复打烙印,
反复重现。
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