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2024年秋季小学教导处工作计划范文

按照《规划纲要》确定的内容和目标，根据《县教研室____年工

作意见》和学校新学年的工作重点，我校教学教研工作以创新课堂教

学为着力点，以提高教学管理效能为保障，以加强教研科研为引领，

以提升教师素质为根本，切实转变质量增长方式，全面提高教育教学

质量。

一、加强教学常规管理，追求精细化管理

1.严格执行课程计划。按照国家课程计划开齐、上足、上好各类

课程，不得任意增删课时。加大课程管理巡查力度，对各教师执行课

程计划、按课表上课等情况进行督查，发现问题要严肃处理。继续严

格控制学生在校时间，要求学生按时到校，教师及时放学，关注学生

身心健康。

2.严格备课管理。要求教师要从整体上把握教材，熟悉教材的知

识结构，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。坚持提前备

课，教案中有教材和学情分析、教学程序设计、教法与学法，有作业

设计，教案体现“自主、合作、探究”新理念。坚持每周写一则教学

反思，对阶段性检测有质量分析，有改进措施。

3.精心设计及批改作业。要精选作业内容，难易适中，体现梯

度，形式多样，在巩固基础中求提高。作业书写规范（按《县教研室

____年下发的作业规范》）。认真批改作业，在批改过程中注重文

字、符号、图案的激励作用，以批改促作业质量提高。教师教案中要

有“作业批改札记”，随时摘记学生作业中的独特见解和典型错误，

分析原因，对症下药，举一反三。

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4.抓好学困生辅导。遵循“面向全体，注重差异”原则，对学困

生应采取面批、面改或个别辅导的办法。帮助他们弥补缺陷，完成课

外作业，克服学习困难。教师要有爱心、热心、耐心，始终对学生充

满信心，要注意从学生的基础出发帮助他们一点一滴地取得成功，重

视学生的学习心理，帮助他们树立信心，激发他们自觉发奋努力。

5.加强质量监控。考核学生学习成绩是检查教学效果、促进学生

发展的重要措施。阶段性检测由教师精心制卷，及时批改，认真评

讲、分析试卷。评讲要有重点，不能一一讲演试题。既要做好集体评

讲，更要做好小组分类评讲、个别辅导评讲。组织好校内期中、期末

教学质量的检测工作，要做好成绩统计及质量分析。深入开展学科教

学全面调研和专项调研，找出存在问题，制订措施，调整教学策略。

各教研组掌握每个学段学生素质发展的要求，精心组织学生素质成果

展示活动，通过调研、评估、展示、竞赛等形式，转变教学观念，改

进教学方法，提高教学质量。

6.加强教学常规的检查制度。继续坚持定期检查与平时检查相结

合，加大对备课、作业布置及批改、月教学反思、阶段性检测的检查

力度，及时反馈。采用年级组循环传阅的方式，开展“优秀备课本、

优秀听课笔记”展示交流活动。加强随堂听课，经常性地组织教研组

长、各年级学科负责人以及行政成员深入课堂开展听课、评课活动，

二、深化课堂教学改革

提高教师驾驭课堂能力继续开展“把握学科特点，扎实双基训

练”高效课堂研究活动，通过“理论学习-课例展示-自我反思-集体评

议”等多种方式，提高教师驾驭课堂的能力。

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1.理论引导实践。教育观念是教育行为的内驱力，没有先进的教

育观念，就不会有进步的教育实践。深入研究优质课堂教学策略，注

重课堂教学行为、落实三维目标和随机评价的研究，强调教师对自己

教学行为的分析与反思，以学生的“学”评价教师的“教”，使课堂

教学真正成为激发学生兴趣、促进学生发展的过程。以习惯养成和夯

实基础为重点，尊重差异，培养兴趣，关注体验，发展能力，促进学

生和谐健康发展。

2.上好“四种课”。

第一是“推门课”。对于课堂教学存在问题较多的教师，采取

“跟踪听课”，帮助教师改进课堂教学，提高常态课质量。

第二是校内赛课。采用“说课-授课-评课”三环节进行，由教导

处制定活动方案，学科教研组负责落实。

第三是校内研究课。通过“集体备课，形成预案-上课实践，评议

交流-再上课实践，再评议-再实践”的“一课三教”课例研究模式，

形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程。

第四是精品课。以教研组为平台，由校内骨干教师组成智囊团，

邀请县教研员进行指导。通过专家引领，同行互助，共同提高。

3.教学反思促成长。美