10《老人与海（节选）》 教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

10《老人与海（节选）》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《老人与海（节选）》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

设计思路

结合统编版高中语文选择性必修上册《老人与海（节选）》的教学内容，本节课旨在引导学生深入理解文本，感受主人公圣地亚哥的勇敢与坚韧。设计思路以培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思维品质为核心，通过以下步骤展开教学：

1.导入新课，激发兴趣。

2.通读全文，梳理故事情节。

3.精读重点段落，分析人物形象。

4.探讨主题，理解作品内涵。

5.课堂小结，布置作业。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《老人与海（节选）》，提高学生运用祖国语言文字进行交流沟通的能力，学会在具体语境中理解词句的含义和作用。

2.思维发展与提升：培养学生分析、比较、概括、推理等思维方法，通过探讨作品主题，提升思维的深刻性、批判性和创新性。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品所传递的勇敢、坚韧等人文精神，增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，感受作品的艺术魅力，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析《老人与海（节选）》中的主题思想。

2.深刻感受主人公圣地亚哥的性格特点及象征意义。

难点：

1.文本中的隐喻和象征手法的理解。

2.文章深层情感和哲理的把握。

解决办法：

1.针对主题思想的理解，通过组织学生进行小组讨论，引导他们从文中找出体现主题的语句和段落，分析圣地亚哥与大海的关系，从而深入理解人与自然斗争的主题。

2.对于主人公性格特点的分析，通过细读文本，让学生标注出描写圣地亚哥的关键词句，通过角色扮演等方式，让学生设身处地地体验主人公的心理状态。

3.针对隐喻和象征手法的理解，教师可以提供相关的文学常识，引导学生发现并分析文中隐喻和象征的例子，如海、大鱼等元素的象征意义。

4.对于文章深层情感和哲理的把握，教师可以设计问题链，引导学生从不同角度思考问题，鼓励他们表达自己的理解和感悟，同时结合课后习题，加深对作品的理解。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《老人与海（节选）》的背景、主题和文学手法，为学生提供必要的文学常识和理论支持。

2.讨论法：组织学生就文中的关键情节和人物形象进行小组讨论，促进学生主动思考和交流。

3.案例分析法：通过分析文中的具体案例，如圣地亚哥与大鱼的斗争，引导学生深入理解作品内涵。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示文本重要内容、人物关系和象征意义，增强视觉冲击力。

2.教学软件应用：使用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源整合：整合网络资源，如相关文学作品、评论文章，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段海洋风光视频，让学生感受大海的壮阔与神秘。

-视频结束后，提出问题：“你们对大海有什么样的印象？大海在你们心中代表什么？”

-学生自由发言后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习海明威的《老人与海（节选）》，看看这位老人与大海有着怎样的故事。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍海明威的生平和《老人与海》的创作背景。

-学生跟随教师一起通读课文，教师边读边讲解课文中的生词和难以理解的句子。

-教师引导学生分析课文结构，让学生找出文中描述老人与大鱼斗争的段落，并讨论这一段落的象征意义。

-教师通过PPT展示主人公圣地亚哥的性格特点，引导学生深入理解其勇敢和坚韧的品质。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。

-问题1：老人为什么坚持要捕获这条大鱼？

-问题2：老人与大鱼的斗争象征着什么？

-问题3：从老人身上，我们可以学到哪些品质？

-每组选代表分享讨论结果，教师给予评价和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生扮演文中角色，进行角色扮演活动，让学生更好地理解人物情感和动机。

-教师提出假设性问题：“如果你是圣地亚哥，面对困难和挑战，你会怎么做？”

-学生发表意见后，教师引导学生思考如何将这种坚韧不拔的精神应用到自己的生活中。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调圣地亚哥的勇敢和坚韧精神。

-教师鼓励学生在日常生活中也要坚持不懈，面对困难不放弃。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：写一篇关于《老人与海》读后感的作文，要求学生结合自己的生活