第四课　草原人家 教学设计 (1).docx

第四课草原人家教学设计(1)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

“第四课草原人家教学设计(1)”本节课选自人教版小学语文四年级上册第四课。本节课通过讲述草原上的人家生活，展现了草原独特的自然风光和民族风情。课文语言优美，描绘细腻，旨在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和对自然环境的欣赏能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的兴趣和参与度。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过解析课文中描绘草原生活的词汇和句式，提升学生的语言表达能力；思维发展与提升，通过分析课文结构，引导学生理解作者的表达意图，发展逻辑思维；审美鉴赏与创造，通过欣赏草原的自然风光和民族风情，培养学生的审美情感和创造力；文化理解与传承，通过了解草原文化和民族特色，增强学生对中华多元文化的认识和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇理解和运用：本节课的核心词汇包括“辽阔”、“毡房”、“奶茶”等，这些词汇是描绘草原生活和风土人情的关键。教师需要通过图片展示、情境创设等方式，帮助学生理解和运用这些词汇。

-句式模仿与创作：课文中使用了生动的比喻和形象的描绘，如“草原像一块绿色的绒毯”，教师应引导学生模仿这种句式，进行自己的创作，提高表达能力。

-感受文化差异：理解草原人家的生活方式和习俗，如骑马、射箭、喝奶茶等，是本节课的重点，教师可通过视频、故事等方式，让学生感受草原文化的魅力。

2.教学难点

-描述空间关系的理解：课文中“毡房座落在草原中央，周围是碧绿的牧场”等句子，涉及空间关系的描述，学生可能难以理解。教师可以通过实际操作或模型展示，帮助学生形成空间概念。

-情感体验的引导：课文传达了对草原的热爱和对自然的敬畏，这种情感的体验是难点。教师可通过音乐、诗歌朗诵等手段，激发学生的情感共鸣，帮助他们更好地体会课文情感。

-民族风情的理解：草原人家的服饰、节日等民族风情，可能对学生来说是陌生的。教师可以通过图片、视频介绍，以及邀请相关背景的学生分享，帮助学生了解和尊重不同民族的文化。

四、教学方法与手段

1.教学方法：本节课将采用讲授法，以清晰、系统地传授草原文化知识；讨论法，鼓励学生就草原生活方式展开讨论，促进思考；情境教学法，通过模拟草原生活场景，增强学生的体验感。

2.教学手段：利用多媒体设备播放草原风光视频，增强直观感受；使用教学软件展示草原人家的3D模型，帮助学生更好地理解空间结构；通过互动式白板进行词汇游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对草原人家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道草原上的生活是什么样的吗？它与我们的生活有什么不同？”

展示一些关于草原的自然风光和草原人家的图片或视频片段，让学生初步感受草原的魅力和草原人家的生活特点。

简短介绍草原人家的基本概念和草原文化的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.草原人家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解草原人家的基本概念、生活方式和习俗。

过程：

讲解草原人家的定义，包括其主要生活区域和文化特点。

详细介绍草原人家的组成部分，如毡房、服饰、饮食习惯等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.草原人家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解草原人家的特性和文化。

过程：

选择几个典型的草原人家案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、生活方式和习俗，让学生全面了解草原人家的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何借鉴草原文化中的积极因素。

小组讨论：让学生分组讨论草原人家文化保护和传承的方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与草原人家相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原人家的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调草原人家的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括草原人家的基本概念、生活方式、案例分析等。

强调草原人家文化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用草原文化。

布置课后作业：让学生撰写一