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“双减”政策下的初中英语课堂教学

【摘要】在双减“”政策背景下，初中英语教学发生了重大转变。在日常的

教学活动中，教师不仅要明晰教学内容，重构教学理念，还要依托多元的教学策

略，创建学习体系，优化授课模式，建立课后复习系统，趣化作业模式，激发学

生的学习积极性，加强师生互动，构建高效课堂，真正实现减负增效。

【关键词】双减“”政策；初中英语教学；减负增效

双减“”政策是基础教育阶段的一项重要政策，其核心是在保证学生学习质量

的前提下，减轻学生过重的学习负担，提升学习效率。双减“”政策的引入和贯彻

均是一个长期且系统的过程，所以，教师要在深入挖掘教材内容的同时，创新课

堂教学以及作业设计。本文将从具体的教学案例出发，进一步探讨减负增效理念

的落实方法。

一、引入信息技术，优化课堂呈现

（一）调动学习积极性，提高课堂质量

在双减“”政策下，如何利用有限的时间，提高课堂质量成为教师面临的首要

难题。随着信息技术的发展，越来越多的教师致力于通过互联网技术以及多媒体

技术的结合将音乐、电影等多元的素材与课本内容联系起来，让课堂更具魅力，

更加高效。区别于单纯的文字讲解，动态化、图片化的教学内容，可以更好地激

发学生的学习积极性。与此同时，受汉语思维的影响，学生经常在口语表达、写

作中出现问题，针对这一现象，教师可以将授课内容转化为直观、生动的视听资

源，创设真实的教学情境，让学生更直观地理解知识点，并应用于场景中。

以译林版初中英语七年级上册Unit6Foodandlifestyle为例，在课程导入阶

段，教师利用多媒体技术展示多幅有关蔬菜、水果的图片。“Howtoexpressthese

vegetablesandfruitsinEnglish？”根据上述问题，学生们常识性地根据自己的

预习成果说出PPT中展示的蔬菜的英文单词。从实际反馈来看，大部分学生能

够了解诸多蔬菜的表述。随后，教师将“Let？蒺splaysports！”中的单元情境与

本单元的单元情境捏合起来。Howtodevelopagoodlivinghabit？通过这一问

题，学生们有序地回顾此前学习的内容。

教师常常运用追问等形式推动课程进度，然而，从实际的教学效果来看，学

生有时会存在心理紧张而影响师生互动的情况。随着信息技术的发展，多媒体、

电子白板等技术被广泛地应用于课堂教学，教师运用多元的互动模式，可以提升

学生的专注力，让课堂教学顺利展开。

（二）减轻学习负担，引入游戏教学

减轻学生的学习负担，释放他们的压力，是双减“”政策的重要内容之一。基

于这一要求，游戏化教学被广泛地应用于课堂教学。而微课、动画等新技术，能

够优化游戏的展示。在教学中，教师首先会结合教材内容、教学目标以及学生的

学习需求，设计游戏框架。接下来，为了调动课堂氛围，教师会灵活、有序地选

择相应的信息技术，采用合适的知识呈现方式，让学生逐步完成猜词、你画我猜

等游戏。

以译林版初中英语七年级下册Unit2Neighbours为例，通过前期的备课，

教师发现，本单元的主题情境为社区服务、职业。针对教材内容，教师拟定了下

述游戏。根据游戏内容，教师会先提问：Whatisyouroccupation？随后，被

点名的学生观察PPT中的图片，迅速给出自己的答案。“Whatdoeshedoevery

day？”接下来，该生再随机选择一名同学进行回答。当被选中的学生分享自己的

观点后，他可以再次提问：Whatisthebiggestobstacleinthiscareer？通过一

系列的师生、生生互动，不仅能提升学生的学习积极性，还能锻炼他们的英语口

语表达能力。

游戏教学的引入，能够缓解学生的紧张感。因此，教师要重视小游戏与信息

技术的结合。在日常的教学活动中，教师要把握好课堂节奏，当发现学生处于一

种萎靡不振的状态时，可以引入小游戏，通