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第二节体验化学探究（第一课时）教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标
（1）通过蜡烛燃烧的现象，懂得从化学的视角提出问题；
（2）在生物学科科学探究的基础上，结合对“蜡烛各层火焰温度是否相同”的探究，
初步学习化学学科科学探究的要素。
2.过程与方法目标
通过对蜡烛燃烧现象的观察，形成从化学角度提出有探究价值问题的方法。
3.情感态度价值观目标
通过对蜡烛燃烧实验的探究，初步体验化学科学探究的乐趣；通过对化学未解之谜的了
解，激发学习化学的兴趣并增强社会责任感。
二、教学重、难点
重点：如何根据实验现象提出有探究价值的化学问题，科学探究要素的建构。
难点：如何根据实验现象提出有探究价值的化学问题。
三、教学过程
教学技术时间
教师活动学生活动设计意图
环节应用安排
化学科学不断产生的成通过学生的PPT资1分钟
导果，持续推动人类社会倾听和感悟，料，展
入的发展。而化学科学的加深化学对示化学
新每一项成果都是通过科在倾听中感悟化学社会积极推科学推
课学探究获得的。所以科对社会发展的贡献动作用的认动社会
学探究是我们学习化学识。认识到科的发展
的重要方式，这节课我学探究是学
们就一起踏上科学探究习化学重要
之旅。的方式和内
容。
1
科学始于问题，化学科倾听，思考。首先让学生PPT展
学就是在不断的发现问树立一个“问示图片
创题和解决问题中向前发题”的意识，资料
设展。同学们，你认为发并能对发现
情现一个问题和解决一个问题和解决
境问题哪个更重要呢？问题的重要
这是一个悲伤的故事：性进行判断。4分钟
对同学们看到的这个女生
问叫朱令，1992年考入清初步做出判断。
题华大学化学系，94年用现实的故
预的一天，她突然出现了事，激发同学
判胃痛、吃不下饭，脱发结合PPT内容，倾们的责任感。
等症状，被送到医院救
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