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人音版音乐五年级上册第2课《嘎达梅林》教学设计

一.教材分析

《嘎达梅林》是一首五年级上册的音乐教材，属于人音版。这首歌曲以嘎达梅

林为主题，歌词描绘了嘎达梅林的英勇形象，旋律激昂，富有感染力。通过学习这

首歌曲，学生可以了解嘎达梅林的故事，感受蒙古族音乐的特色，培养对民族音乐

的热爱。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有一

定了解。然而，对于蒙古族音乐特色和嘎达梅林的故事，他们可能较为陌生。因此，

在教学过程中，教师需要注重引导学生了解嘎达梅林的背景，感受蒙古族音乐的特

色，激发他们的学习兴趣。

三.教学目标

1.了解嘎达梅林的故事，感受蒙古族音乐的特色。

2.能够用正确的音准、节奏和情感演唱《嘎达梅林》。

3.培养学生的音乐审美能力，激发对民族音乐的热爱。

四.教学重难点

1.掌握《嘎达梅林》的旋律和节奏。

2.正确演唱歌曲，表现歌曲的激昂情感。

3.了解蒙古族音乐特色，感受嘎达梅林的背景。

五.教学方法

1.情境教学法：通过图片、故事等方式，引导学生了解嘎达梅林的背景，

感受蒙古族音乐的特色。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.分组练习法：学生分组演唱，互相交流学习。

4.音乐欣赏法：欣赏蒙古族音乐，感受音乐的魅力。

六.教学准备

1.准备《嘎达梅林》的乐谱和歌词。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

3.准备蒙古族音乐的相关资料，如音频、视频等。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

利用投影仪展示嘎达梅林的图片，引导学生了解嘎达梅林的故事。同

时，播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的特色。

2.呈现（10分钟）

教师展示《嘎达梅林》的乐谱和歌词，向学生介绍歌曲的结构和特点。

然后，教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.操练（10分钟）

学生分组演唱，互相交流学习。教师巡回指导，纠正学生的演唱错误。

4.巩固（10分钟）

学生单独演唱，教师评价学生的演唱效果，给予鼓励和指导。

5.拓展（10分钟）

学生欣赏蒙古族音乐，感受音乐的魅力。教师引导学生谈谈对蒙古族

音乐的看法，激发他们对民族音乐的热爱。

6.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《嘎达梅林》的特点和蒙古族音乐

的特色。

7.家庭作业（5分钟）

学生回家后，练习演唱《嘎达梅林》，并尝试了解其他蒙古族音乐作

品。

8.板书（5分钟）

教师在黑板上写下《嘎达梅林》的歌词，标注重点音节和节奏，方便

学生复习和巩固。

以上教学设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。

在教授《嘎达梅林》这一课时，我深感教学设计的合理性与局限性。课堂上，

学生们对于嘎达梅林的故事表现出浓厚的兴趣，通过图片和音频资料的展示，他们

能较好地感受到蒙古族音乐的特色。但在教学过程中，我也发现了一些问题，并针

对这些问题采取了相应的解决办法。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

1.学生对蒙古族音乐文化理解不深

在呈现环节，我发现学生们对蒙古族音乐文化的理解并不深入。为了解决这一

问题，我增加了蒙古族音乐文化的介绍，通过播放更多蒙古族音乐作品，让学生在

欣赏中感受蒙古族音乐的风格特点，从而加深他们对蒙古族音乐文化的理解。

2.学生演唱时情感表达不足

在操练环节，我注意到学生在演唱时情感表达不足，歌曲的激昂情感未能得到

充分展现。为了解决这个问题，我引导学生从歌曲的故事背景出发，想象自己就是

故事中的嘎达梅林，从而激发他们的情感。同时，我鼓励学生们在演唱时加大