2019-2020学年人教版（2019）必修2 8.docxVIP

2019-2020学年人教版（2019）必修28.1功与功率教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2019-2020学年人教版（2019）必修28.1功与功率教案

设计意图

本节课旨在让学生理解功与功率的概念，掌握计算功与功率的方法，并能运用这些知识解决实际问题。结合人教版必修28.1章节内容，通过生动的实例和实验操作，让学生在探究中学习，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生的物理素养，为后续学习力学知识打下基础。

核心素养目标

培养学生科学探究与实验能力，通过计算和分析实际物理情景中的功与功率问题，发展学生的物理思维和科学思维能力。同时，加强学生解决实际问题的能力，培养应用数学工具解决物理问题的意识，以及科学态度与责任感。

重点难点及解决办法

重点：理解功与功率的定义，掌握功的计算公式，以及功率的计算和应用。

难点：功与功率在实际情境中的计算，尤其是非匀速直线运动中的功与功率问题。

解决办法：

1.通过实际生活中的例子（如提升重物、车辆行驶等）来引入功与功率的概念，帮助学生形象理解。

2.利用实验（如测量滑轮组做功的实验）让学生亲身体验功与功率的计算过程，增强直观感受。

3.通过问题驱动的教学方法，引导学生逐步分析问题，寻找解决思路。

4.对难点问题进行分解，先解决匀速直线运动中的功与功率计算，再逐渐过渡到非匀速直线运动。

5.设计针对性练习题，帮助学生巩固概念，提高解题技巧。

教学资源

-人教版必修2教材

-功与功率教学课件

-实验器材（如滑轮组、测力计、尺子等）

-教学视频（如功与功率的实际应用场景）

-白板和标记笔

-计算器

-练习题及答案

-教学辅助软件（如物理仿真软件）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一辆汽车加速的动画，让学生观察汽车的运行状态，并提问“汽车行驶过程中，发动机做了哪些功？如何描述这些功的快慢？”

-提出问题：引导学生思考什么是功，什么是功率，它们之间有什么关系。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解功的定义：通过公式W=Fs，解释功是力与物体在力的方向上位移的乘积。

-讲解功率的定义：通过公式P=W/t，解释功率是单位时间内完成的功。

-结合实例讲解：以提升重物为例，解释如何计算功与功率，并强调力、位移和时间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：给出几个计算功与功率的练习题，让学生独立完成。

-讨论环节：学生之间交流解题过程，教师巡视并指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问与解答：教师提问“如何判断一个物体的功率大小？”引导学生从功和时间的关系来思考。

-小组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中应用功与功率的概念，每组选代表分享讨论成果。

-点评与总结：教师点评学生的回答，总结功与功率的应用。

5.创新实践环节（5分钟）

-实践活动：学生利用实验器材进行实验，测量不同情况下的功与功率，如使用滑轮组提升重物。

-分析与讨论：学生分析实验数据，讨论实验结果与理论知识的关联。

6.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课内容，强调功与功率的定义和计算方法。

-布置作业：让学生回家后完成几个相关的计算题，巩固所学知识。

7.课堂延伸（5分钟）

-提出拓展问题：“功率与机械效率的关系是什么？”引导学生思考并预告下一节课的内容。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《物理学杂志》中的相关文章，探讨功与功率在实际工程中的应用。

-《科学美国人》中关于功率在自然界中的作用的专题报道。

-《中学生物理》杂志中关于机械能转换与功率的案例分析。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集日常生活中涉及功与功率的实例，如电动自行车、家用电器等，分析其功率对使用效率的影响。

-探究不同交通工具的功率与速度、载重量的关系，如自行车、汽车、火车等。

-通过网络资源或图书馆资料，了解历史上对功与功率概念的发展过程，以及科学家如何通过实验研究这些概念。

-利用物理仿真软件，模拟不同条件下的功与功率计算，加深对概念的理解。

-设计一个小实验，如测量爬楼梯时的功率，通过实验数据计算个人在不同体重、速度下的功率输出。

-阅读关于机械效率的资料，了解功率与机械效率之间的关系，并尝试分析提高机械效率的方法。

-探索新能源技术中的功率管理，如太阳能电池板和风力发电机的功率输出与效率。

-通过参与学校的科技活动或竞赛，将所学知识应用于实际问题的解决中，如设计一个节能装置或优化机械结构。

典型例题讲解

例题1：

一个质量为m的物体，在水平方向上受到一个恒力F的作用，沿力方向移动了距离s。求物体所做的功。

解答：

由