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第一单
课题语文园地一部编版五年级上册第1课时
元
授课班授课教
学校
级师
1.回顾本组课文,体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。
学习目2.能结合具体语境,初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
标3.比较同一词语在不同语境中的意思,能从读迁移到写。
4.朗读、背诵古诗《蝉》。
1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
学习
2.能结合具体语境,初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
重难点
3.比较同一词语在不同语境中的意思,能从读迁移到写。
本单元的语文园地共有三个板块。“交流平台”引导学生结合本单元的课文初步
了解课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。这一环节应把时间还给学
学情分生,让学生自由交流自己学完本单元课文后的发现。“词句段运用”一是引导学
析生读句子,体会对比在描写事物时的作用;二是引导学生分辨同一词语在不同
语境中的意思并尝试写句子。“日积月累”安排的是一首古诗《蝉》,教学中可
结合图片,指导理解诗意的基础上,让学生快速背诵。
教学辅
教学课件,学习任务单
助
教学过程
任务一:交流平台,借助具体事物抒发感情
【设计意图:通过联系教材内容,先让学生通过讨论交流,总结本单元课文借物抒情的
表达特点,同时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法。】
引导语:生活中,是否会有某一件事或某一样东西在不经意间打开我们的心扉,进驻我
们的心田,给我们滋养,让我们透悟呢?郭沫若有过,许地山有过,琦君有过,冯骥才也有
过。让我们走进语文园地,一起回顾一下我们在第一单元学习了哪些课文,并思考这些课文
分别借助哪些具体的事物,抒发了怎样的情感。
一、梳理总结,完成学习单。
1.教师引导:请同学们完成学习单,梳理文章的内容。
课文所描写的具体事物事物特点表达的情感
2.全班交流学习单。
预设一:我发现同是写事物的文章,但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含
着作者对白鹭的欣赏和赞美;《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意,使人感受到“信赖,往
往创造出美好的境界”。
预设二:这几篇课文都是借助事物抒发情感,但每篇课文抒发情感的方法也有些不同:
《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美;《落花生》是通过人物对话与对比,
突出花生的特点,说明做人的道理;《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事,在叙事
中寄托思乡的情感;《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写,抒发感受。
3.学生填写学习单。
课文所描写的具体事物事物特点表达的情感
《白鹭》白鹭外形美、神韵美赞美之情
《落花生》落花生外表不好看,但有用想到做人的道理
《桂花雨》桂花雨香气四溢;摇桂花的乐趣思念家乡
《珍珠鸟》珍珠鸟
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