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浅谈英语美术学科整合优化小学英语作业设计

作业是为完成既定任务而进行的活动,具有巩固与延

伸,检测与反馈的作用。随着新课程改革的深入,对小学英

语教学提出了更高的要求,要求小学英语教师应根据课程

的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际

的教学活动,吸引和组织学生积极参与,学生通过思考、调

查、讨论、交流和合作等方式,愉快地学习并能正确地运

用英语,在以学生为主体的教学活动中完成学习任务,以

此培养和促进小学生综合语言运用能力。

基于以上教育教学理念,小学英语作业的布置形式也

逐渐由以往的抄写背诵等机械化形式向趣味性、多样性的

形式转变;英语作业的设计也更加注重小学生的参与感和

体验感。为为认真贯彻认真贯彻中中央央双减双减精神,深化作业改革,也为

了更深入地了解分析小学英语作业现状,提高作业设计质

量,发挥作业诊断、巩固、分析学情等功能,我校部分英语

老师成立课题组,对我校小学低中高年级进行英语作业现

状问卷调查,据调查数据显示,绘画作为小学英语体验式

作业的新形式之一,备受学生的青睐。

绘画是艺术表现形式的一种,将其运用到小学英语作

业中,不仅能激发小学生的创新能力,而且对小学生智育、

美育等全方面发展起到一定的促进作用。我在小学四年级

担任英语教师,在教学以及作业布置中发现大部分小学生

对于绘画体验式作业表现出浓厚的兴趣。本学期我从学生

的学习兴趣和认知水平出发,注重学生学习的自主性,鼓

励学生积极主动参与到教学活动,从而优化英语作业设计,

完善教学方法。本文结合自身的教学经验,对利用美术学

科与英语学科有效整合，优化小学英语作业进行探讨研究。

优化小学英语作业不仅要优化基础知识练习,还要优化延

伸发展练习,提高作业质量,让学生在完成作业时各尽其

思,各展其能,变“要我做”为“我要做、我想做、我会做”,

提升学生学习幸福感,激发和培养学生学习英语的兴趣和

能力。本学期教学中每个单元我都会精心设计教具,借助

美术学科实施教学,在教在教授授isis单元时,布置

的家庭作业是画出春夏秋冬的美景,学生们都表现出极大

的兴趣,学生运用课堂中学习的有关季节的单词和句子,

感受到了四季的美丽,充分发挥想象力和创造力,在学生

的笔下,春天是草木重生的,夏天是艳阳高照的,秋天是硕

果累累布满金黄色的,冬天是银装素裹冬天是银装素裹冬天是银装素裹的。的。的。当讲授当讲授当讲授

单元时,我给学生布置了以“我心目中的家

乡”为主题画一幅画的课堂作业,并并在画在画下下方用方用

see……句型描绘出你在图画中可以看到什么具体事物,学

生们都十分高兴,并迫不及待地开始动笔绘画,同时为更

好地表达图画的内涵,他们还对图画的英文说明也颇下了

一番工夫,在这个过程中,学生们对本单元重点句型有了

更深刻的认识,并能运用在现实生活中去描绘自己心目中

故乡的景色,还以此为契机联系曾经学习过的词汇形成了

创新句型。在教授创新句型。在教授单元时,我布置的

周末作业是英语画报,让学生组队合作画出各个国家的国

旗、代表性建筑和动物,并运用课堂上学习的英语单词或

句子给每个国家的事物做好标记,在学生的创作过程中,

中国的长城、大熊猫;加拿大的国会大厦、海狸;英国的伦

敦大桥、狮子;澳大利亚的悉尼歌剧院、袋鼠;美国的自由

女神像、白头海雕跃然纸上;抽象的英文与具体的图画相

结合,更利更利于于学生学习记学生学习记忆忆。在教授。在教授单

元时,我在黑板上画一个文具店,涂上合适的颜色,把新单

词图片教具放置在画好的文具店,模拟小卖铺,学生饶有

兴趣地学会了新的单词,课后大家都跃跃欲试,借着学生

的兴趣,我布置了画出自己心目中的小卖铺,把自己想要

的文具画进店铺并用英语单词标记的作业,从交上来的画

中,我看到了各式各样装扮漂亮的文具店,孩子们边画边

记住了各种文具的单词,也能和老师或者同学利用学过的

句子句子进行简进行简单的单的交流交流。在教学。在教学单元时,

我让学生画出自己喜欢的玩偶,并用本节课和之前学过的

所有关于身体部位的单词在玩偶身上标记出来,学生在课

堂上堂上展示展示自己自己喜欢喜