第八单元 综合探究八 结识近代中国最早“开眼看世界”的人 教学设计历史与社会(人文地理).docx

第八单元综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人教学设计历史与社会(人文地理)

授课内容

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设计思路

本节课以“结识近代中国最早‘开眼看世界’的人”为主题，旨在通过探究林则徐、魏源等历史人物的事迹，引导学生了解近代中国面对外部世界的态度转变。课程设计以课本为基础，结合学生所在年级的知识深度，通过讲述、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生深刻理解近代中国对外开放的重要性。课程内容注重实用性，引导学生关注历史与现实的联系，培养学生的历史思维能力和人文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、批判性思维以及家国情怀。通过学习林则徐、魏源等人物的开放意识与行动，学生将能够：分析历史事件背后的原因与影响，培养时空观念；评价历史人物在特定历史条件下的贡献与局限性，发展批判性思维；以及认识近代中国走向世界的必要性，增强国家认同感和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于中国封建社会的基本知识，了解了中国古代的对外交往情况，对近代中国的历史背景有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史人物故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过具体案例来理解抽象概念。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但在深度思考和批判性思维方面还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探究，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解近代中国对外开放的复杂性和历史背景上遇到困难，对于历史人物的评价可能会受到主观情感的影响，难以客观分析。此外，对于历史事件的多面性和深层次影响的认识可能会不足，需要引导他们进行深入的思考和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史与社会（人文地理）》教材第八单元相关章节。

2.辅助材料：收集林则徐、魏源等人物的相关历史图片、生平介绍及影响近代中国开眼看世界的视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便学生记录讨论内容。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问方式开始新课：“同学们，你们知道中国近代有哪些重要人物对国家的发展产生了深远影响吗？”

-学生思考后，我会引导他们回顾已学过的历史知识，自然而然地引入本节课的主题：“今天，我们将要学习的是近代中国最早‘开眼看世界’的人。”

2.教学内容探究

-我会首先介绍林则徐的生平和他在鸦片战争前后的重要事迹，让学生了解他的开放意识和改革行动。

-“请大家翻到教材第XX页，阅读关于林则徐的生平介绍，思考他为什么被称为‘开眼看世界’的第一人？”

-学生阅读并回答问题后，我会进一步讲解林则徐的‘师夷长技以制夷’的思想，并让学生讨论其现实意义。

-接下来，我会介绍魏源的事迹，特别是他的《海国图志》。

-“现在请大家看教材第XX页，了解魏源编写的《海国图志》及其意义。思考这部书对当时的中国社会产生了哪些影响？”

-学生阅读并分享观点后，我会总结魏源对于开阔国民视野的贡献。

-然后，我会引导学生分析近代中国对外开放的必要性。

-“同学们，你们认为为什么近代中国需要对外开放？这对中国的现代化进程有哪些积极作用？”

-学生讨论后，我会结合教材内容，讲解近代中国对外开放的历史背景和意义。

3.案例分析

-我会选择几个与林则徐、魏源相关的历史案例，让学生进行小组讨论。

-“现在请大家分成小组，每组选择一个案例进行分析，探讨这个案例如何体现了人物的开放意识和对外部世界的认识。”

-学生小组讨论后，我会邀请每组代表分享他们的分析结果，并进行点评和总结。

4.深度思考

-我会提出一些深入的问题，引导学生思考近代中国对外开放的深远影响。

-“同学们，如果你们处在那个时代，你们会怎样看待林则徐、魏源的行为？他们的思想和行动对今天的我们有什么启示？”

-学生思考并回答后，我会结合当前的国际形势，讲解对外开放对于国家发展的重要性。

5.课堂小结

-我会回顾本节课的主要内容，并强调林则徐、魏源等人物的历史贡献。

-“今天，我们学习了近代中国最早‘开眼看世界’的人，他们的思想和行动对中国的现代化进程产生了深远影响。希望大家能够从中汲取智慧，为国家的未来发展贡献自己的力量。”

6.课后作业布置

-我会布置相关的课后作业，以巩固学生对课堂内容的理解。

-“课后，请大家写一篇短文，谈谈你对林则徐、魏源的认识，以及他们的思想和行动对你有何启示。下节课我们将进行分享和讨论。”

7.教学反思

-最后，我会对课堂教学进行反思，评估学生的参与度和学习效果。

-“今天的课堂上，大家表现得非常积极，对于林则徐、魏源等人物有了更深刻的认识。希望大家