小学五年语文教学计划（33篇）.pdfVIP

小学五年语文教学计划（33篇）

小学五年语文教学计划精（选33篇）

小学五年语文教学计划篇1

一、学情分析：

本班共有学生42人，其男生23人，女生19人。绝大部分学

生的语文成绩比较稳定，10人左右的成绩很不理想，时有不及格的

现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的

关系。

本学期仍将写作、阅读作为重之重，尽心辅导，力求质量为

先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四

组“他们让我感动”，第五组“国古典名著之旅”，第六组“走

进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组

由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。其“读读写写”的词语，是由

会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认

记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全

册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）

是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的

识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为

2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一

的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发

热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下

文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高

理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解

文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写

法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋,

感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地

感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些

表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语

言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文

章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作

者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的

兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递

方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜

集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会

作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特

点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学

习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是

要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料,

以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标：

（一）识字与写字教学