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《沉淀溶解平衡第二课时沉淀溶解平衡的应用》教学设计
一、课标解读
1、内容要求
认识难溶电解质在水溶液中存在沉淀溶解平衡，了解沉淀的生成、溶解与
转化。
2、学业要求
能用化学用语正确表示水溶液中的离子反应与平衡，能通过实验证明水溶
液中存在的离子平衡，能举例说明离子反应与平衡在生产、生活中的应用。
能综合运用离子反应、化学平衡原理，分析和解决生产、生活中有关电解
质溶液的实际问题。
二、教材解读
教材在沉淀溶解平衡概念建立之后，通过理论分析和实验活动结合的
方式，介绍了沉淀溶解平衡的三个应用：沉淀的生成、沉淀的溶解和沉淀
的转化。通过引导学生解释相关的实验现象，用学过的知识去分析和解决
实际问题，突出化学理论的应用价值；并加深对沉淀溶解平衡原理及应用
的理解。在对实验现象的具体解读中，发展学生“证据推理与模型认知”、
“科学探究和创新意识”的素养。从宏观现象入手，分析现象背后的微观
本质，促进学生帮助学生形成“宏观辨识与微观探析”的核心素养。针对
实际问题的讨论，可以让学生体会化学平衡和条件对反应的调控，了解其
在生活、生产和科研领域的重要作用，并能有机会应用理论解决实际问题。
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三、学情分析
学生已经完成了化学反应平衡及水溶液中离子反应平衡的学习，已经
建立了化学反应平衡的相关概念，建立了分析平衡问题对一般模型。通过
上节课对学习，也初步建立了沉淀溶解平衡的概念，并且对相应问题具有
一定的分析能力，但是此部分内容比较抽象，学生有时难以理解。
四、素养目标
【教学目标】
1、能通过实验了解沉淀的生成、溶解和转化。
2、能应用化学平衡理论解释生活中沉淀的生成、溶解和转化的相关现
象，并总结出一般规律。
【评价目标】
1、通过对实验现象的预测，探查学生对沉淀溶解平衡概念的理解。
2、通过解释实验现象，评价学生对沉淀的生成、沉淀的溶解和沉淀的
转化过程的理解程度，以及宏微结合的学科素养。
五、教学重点、难点
应用化学平衡理论解释沉淀的生成、溶解和转化。
六、教学方法
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教法：
模型初步应用模型再运用迁移整合
七、教学思路
沉淀溶解平衡的应用
教学目标教学环节设计意图素养水平
以绿水青山到工业废水，引入
课堂引入情境引入L1
本节课情境
通过讨论工业废水中除去铜离初步运用沉淀溶解平衡解释实
沉淀的生成子、汞离子；以及氯化铵中除际问题，总结沉淀生成对两种L1
去氯化铁方法
通过锅炉水垢碳酸钙沉淀溶解
实验，体会沉淀溶解的具体过
沉淀的溶解沉淀溶解平衡理论的再应用L2
程，并通过氢氧化镁沉淀溶解
实验深入理解沉淀溶解
通过硫酸钙到碳酸钙的转化，
氯化银和氢氧化镁沉淀转化实
沉淀的转化进一步
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