部编小学语文三年级上册第14课《小狗学叫》优秀教学设计.pdfVIP

部编小学语文三年级上册第14课《小狗学叫》优秀教学设计

14《小狗学叫》

教学目标

1.学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、

压、中、弹”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，

展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

3.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面

的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

教学难点：引领学生续编故事或创编故事。

教学过程

一、谈话激趣，导入课题。

1.这个故事的题目是——《不会叫的狗》，作者是贾尼•罗大里。

2.介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿

童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，

非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中

《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世

界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界

儿童文学领域内的最高奖项。今天，我们一起来学习故事——《小狗

学叫》。齐读课题。（板书：小狗学叫）

3.了解“学习提示”，明确学习任务。一边读一边也测后面的内

容。想一想：故事的结局可能是什么？

二、猜读课文，深化认识。

1.学习课文1～9自然段。

（1）朗读句子，说说从句子中了解到这是一只怎样的狗？

从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，

也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小

狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛

病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。

（不会叫的狗）

（人们对这条狗的指责、批评）

（2）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可

怜、无奈。

（3）预测一下，接下来会发生什么？

小组讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。

小狗会遇到很多奇怪的事情。

2.学习课文10～24自然段。

（1）自由朗读课文10～24自然段，说说读懂了什么。

（2）指名朗读并思考：狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？

预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。

预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己

学的不像呢！

预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，

学到不适合自己的东西而被嘲笑。

（3）分角色朗读课文10～24自然段。

3.学习课文25～37自然段。

（1）自由朗读课文25～37自然段，说说读懂了什么。

（2）指名朗读，并思考：猎人为什么朝狗开枪？小狗知道原因

吗？

预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。

预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。

（3）分角色朗读课文25～37自然段。

4．总结两次学叫的反复的表达方式

狗两次学叫所拜老师虽然不同，但文章在写法上有很多相似之处，

都是先写遇到老师，再写老师对狗的态度，然后写所学的叫声，接着

是在哪里练习，练习的时间、取得的成绩、遇到的麻烦，以及在这些

过程中狗心情的变化，这在写法上表现的是情节反复的特点。

三、探究结局，模仿猜测。

课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，

从课文的三个结局中任选一个互相交流，猜测这条狗的结局。