2024人教版道德与法治二年级上册第四单元：我们生活的地方大单元整体教学设计 .pdf

人教版道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方》

大单元整体教学设计［2022课标］

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

在人教版小学道德与法治二年级上册的课程体系中，第四单元《我们生活的地

方》以其独特的地域情怀和教育价值，为学生们开启了一扇认识家乡、热爱家乡的

大门。本单元精心设计了四课内容，即《我爱家乡山和水》、《家乡物产养育我》、

《可亲可敬的家乡人》以及《家乡新变化》，旨在通过多维度、多层次的引导，让

孩子们在探索与体验中，逐步建立对家乡的深厚情感与理性认识。

《我爱家乡山和水》一课，如同一幅绚丽多彩的画卷，缓缓展开在孩子们面前。

它不仅要求孩子们用稚嫩的语言描绘出家乡的山川河流、四季变换，更鼓励他们通

过搜集家乡的传说故事，挖掘那些隐藏在山水之间的文化密码，从而深刻体会到家

乡自然之美与文化之韵的和谐统一，激发内心深处对家乡的无限热爱。

《家乡物产养育我》则是一堂生动的感恩教育课。通过介绍家乡丰富多样的物

产，如特产美食、农作物、矿产资源等，孩子们能够直观感受到这些物产如何滋养

了一代又一代的家乡人，支撑着家乡的经济发展和社会进步。这一过程不仅培养了

孩子们的感恩之心，还让他们初步认识到劳动的价值和辛勤付出背后的意义，为他

们树立正确的人生观和价值观奠定了基础。

《可亲可敬的家乡人》一课，通过讲述一个个生动感人的家乡人物故事，如勤

劳的农民、智慧的工匠、善良的邻里，让孩子们在聆听中感受到家乡人的优秀品质

和精神风貌。这些故事如同一盏盏明灯，照亮了孩子们的心灵，激发了他们对家乡

人的尊敬与感激之情，同时也在他们心中种下了社会责任感和感恩的种子。

《家乡新变化》作为本单元的收尾之作，通过对比家乡过去与现在的巨大变化,

如基础设施的改善、生活水平的提高、文化教育的进步等，让孩子们真切地感受到

家乡发展的蓬勃生机。这一课不仅增强了孩子们的时代感和使命感，还引导他们思

考如何在未来的学习和生活中，为家乡的发展贡献自己的一份力量。

本单元《我们生活的地方》以家乡为切入点，通过丰富多样的教学内容和形式,

不仅让孩子们在情感上更加贴近家乡，更在认知上深化了对家乡历史、文化、经济

和社会发展的理解，为他们成长为有爱心、有责任感、有担当的新时代少年奠定了

坚实的基础。

（二）单元内容分析

本单元内容的设计精巧而富有层次，它如同一幅缓缓展开的画卷，引领着学生

逐步深入探索家乡的每一个角落，感受其独有的韵味与深厚的底蕴。整个单元围绕

“家乡”这一核心主题，巧妙地将自然环境、物产资源、人文风情与时代变迁四大板

块紧密相连，构成了一个既独立成章又相互依存的知识体系。

单元以自然环境为开篇，带领学生走进家乡的绿水青山，通过实地考察、展示、

视频介绍等多种形式，让学生直观感受到家乡的自然之美，理解自然环境对家乡发

展的重要性。这一环节不仅培养了学生的观察力和审美能力，更激发了他们对大自

然的敬畏之心和保护环境的责任感。

物产资源部分则像是一次丰富的寻宝之旅，让学生通过调查研究，了解家乡特

有的农作物、矿产资源等，以及这些资源如何转化为家乡的经济优势。这一过程不

仅增长了学生的知识，还锻炼了他们的信息收集、整理和分析能力，更重要的是，

让他们深刻体会到家乡人民的勤劳与智慧，以及资源合理利用的重要性。

人文风情板块则是单元中的灵魂所在，它涵盖了家乡的历史沿革、民俗传统、

文化艺术等多个方面。通过故事讲述、角色扮演、手工艺制作等活动，学生得以亲

身体验家乡文化的魅力，增强对家乡文化的认同感和自豪感。这一环节的设计，旨

在培养学生的文化素养和人文关怀，使他们成为有根有魂的新时代青年。

时代变迁部分将学生的视线拉向未来，通过对比过去与展望家乡的发展前景。

通过分析家乡在经济、社会、文化等方面的变化，引导学生思考如何在传承中创新,

在保护中发展，为家乡的未来贡献自己的力量。这一环节不仅培养了学生的历史观

和发展观，更激发了他们的家国情怀和社会责任感。

本单元内容的设计不仅注重知识的传授，更强调能力的培养和情感的熏陶。它

像一座桥梁，连接着学生的现在与未来，家乡与世界，让他们在探索家乡的过程中,

逐渐成长为有担当、有情怀的新时代青年。通过这样的学习，学生不仅能够全面认

识和深入理解家乡，更能在心中种下爱家、爱国的种子，为构