人教部编版初中语文七年级上册《综合性学习——有朋自远方来》教学设计教案.pdf

部编版初中语文七年级上册《综合性学习——有朋自远方

来》教学设计教案

一、教学目标

1.认识自我，在成长中认识自我的定位；

2.展示自我，寻找志同道合的人为朋友；

3.做好自我，明确交友之道珍惜真朋友。

二、教学准备

1.组成4个活动小组，学生准备在自己成长过程中与朋友相处最

深刻的一件事，由小组推荐分享给大家；

2.课前了解《季羡林的朋友圈》（梁志刚）的大致内容；

3.教师准备多媒体课件。

三、导入设计

课前：多媒体播放歌曲《朋友》、《遇见》、《友谊天长地久》。

教师由歌词引入同学对友谊的共鸣，爱因斯坦说过这样一句话：

“世间最美好的事情莫过于几个有头脑和几个都很正直的朋友。在这

个世界上，人不能没有父母，也不能没有朋友。友谊就好比是寒冷冬

天里的一缕阳光，给予人温暖与幸福。有时候，它又好似一根火柴，

虽然只有一点点微弱的光亮，但却足以在你迷茫之时为你照亮前方”，

今天我一起分享在成长过程中自己与朋友相处，印象最深刻的一件

事。

四、活动过程

活动一：分享成长，聆听故事，反思自我。

1.分享成长：由各小组分别推荐一位同学和大家分享自己在成长

过程中与朋友相处最深刻的一件事。

2.聆听故事：教师在这些同学的分享过程中，引导同学思考“朋

友”与“玩伴”有哪些“同”与“不同”，什么是志同道合的朋友，

什么是玩伴。然后带入课文的交友故事：①俞伯牙摔琴谢知音。②管

宁割席，道不同不以为友。

3.反思自我：在学习了这两个故事后，我们在回到之前同学和我

们一起分享的成长故事里，反思自我和重新认识自我。

活动二：辨别朋友，展示自我，模拟交友。

1.辨别朋友：解读“朋友”内涵。教师出示“友”字的小篆写法，

让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。

PPT：（显示“友”字小篆图。）

明确：这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的

右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友

相见，大家都伸出手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字

本义是友好之意。

PPT：（显示“朋”字甲骨文图。）

学生讨论它看起来像什么，并解释其内涵。

明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达

了“朋”字平等的内涵。

小结：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵

理解为平等而友好的人际关系。平等意味着尊重而非歧视对方；友好

则意味着我们的言行举止不会给他人带来伤害和痛苦，而会给他人带

来快乐和益处。

这个环节，教师让学生完成2篇100字左右的小练笔，一是《小

小的我》，要求不写外貌，只写自己的性格特征及兴趣爱好，二是《让

我仰慕的人》，要求说明我仰慕的原因。

2.展示自我：《礼记·学记》中说“独学而无友，则孤陋而寡闻”。

交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。你希望有什么样的朋友，如

何向朋友展示自己、认识自己，教师让各小组推荐2位同学上台，一

位同学做自我介绍，一位同学介绍《让我仰慕的人》。

明确：自己的性格特点及兴趣爱好，希望自己成为怎样一个人，

希望拥有怎样的朋友。

小结：这个环节引导学生思考认识自我后，如何自我定位，理解

什么是志同道合，如何寻找志同道合的朋友，什么样的人能成为真朋

友。

3.模拟交友：“海内存知己，天涯若比邻”，遇到了志同道合的

朋友就要学会珍惜朋友，本环节师生共同探讨交友之道。让同学介绍

《季羡林的朋友圈》这本书的主要内容，了解季羡林交友中坚持的原

则：质朴，淳厚，诚恳，平易；骨头硬，心肠软；怀真情，讲真话。

不阿谀奉承，不背后议论；不人前一面，人后一面；无哗众取宠之意，

有实事求是之心；不是丝毫不考虑个人利益，而是多为别人考虑。

设置场景：1你的周末作业没有完成，同学让你回校后抄作业，

和他一起玩手机游戏，你该怎么办？

2在宿舍里，A同学背地里议论B同学的不是，但见到B同学却

又和B同学极其要好，你如何看待？

明确：和同学或朋友相处的过程中，明确自己的交友原则，并在

这过程中巧妙帮助同学或朋友走出困境和破解矛盾。

小结：朋友相处的原则：(1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，

相互给予与分担。(2)坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺