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五年级下第二单元教材解读与教学建议

五年级下册第二单元以“古典名著之旅”为主题，选编了《草船借箭》

《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，旨在引导学生走进

中国古典名著，感受其魅力。本单元的教学对于提升学生的语文素养、

传承中华优秀传统文化具有重要意义。下面，我将对本单元教材进行

解读，并提出相应的教学建议。

一、教材解读

（一）单元主题与语文要素

本单元的主题是“古典名著之旅”，语文要素是“初步学习阅读古典名

著的方法”。这一要素旨在引导学生在阅读古典名著时，能够运用适当

的方法，理解内容，感受其魅力。

（二）课文内容

1、《草船借箭》节选自《三国演义》，讲述了诸葛亮凭借智谋，

用草船向曹操“借”箭的故事，展现了诸葛亮的足智多谋和曹操的多疑

谨慎。

2、《景阳冈》出自《水浒传》，描写了武松在景阳冈打虎的经过，

刻画了武松英勇无畏的形象。

3、《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了猴王出世及在花果

山的生活，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

4、《红楼春趣》选自《红楼梦》，讲述了宝玉、黛玉等人在大观

园放风筝的趣事，展现了众人的性格特点和生活情趣。

（三）口语交际

本单元的口语交际是“怎么表演课本剧”，要求学生分小组讨论如何

选课文、分角色、怎么演等问题，旨在培养学生的合作能力和表达能

力。

（四）习作

习作主题是“写读后感”，引导学生在阅读名著后，把自己的感受、

体会写下来，锻炼学生的思考能力和写作能力。

（五）语文园地

“交流平台”总结了阅读古典名著的方法，如联系上下文猜测语句的

意思、结合看过的电影电视剧理解内容等。“词句段运用”通过对比句

子，让学生体会古典名著中不同的表达方法。“日积月累”安排了一组

出自古典名著的歇后语。

二、教学建议

（一）激发兴趣，引导阅读

古典名著对于五年级的学生来说，可能存在一定的阅读难度。因此，

在教学之初，教师可以通过讲述名著中的精彩故事、播放相关的影视

作品片段等方式，激发学生的阅读兴趣。例如，在学习《草船借箭》

之前，可以先给学生讲讲《三国演义》中其他有趣的故事，如“三顾茅

庐”“火烧赤壁”等，让学生对这部名著产生好奇。

（二）教授方法，提高阅读能力

1、联系上下文猜测语句意思

古典名著中常常会出现一些生僻的字词和较难理解的语句。教师要

引导学生联系上下文，推测其大致意思。比如在《景阳冈》中，“筛酒”

一词，学生可以通过上下文武松与店家的对话，猜出是“倒酒”的意思。

2、借助注释和工具书

教材中对一些较难理解的字词和语句做了注释，教师要提醒学生关

注注释。同时，鼓励学生遇到不懂的地方，主动查阅工具书，如字典、

词典等。

3、结合影视资料

影视作品能够将古典名著中的情节生动形象地展现出来。教师可以

适当推荐一些与课文相关的影视作品，让学生通过观看，更好地理解

课文内容。但也要提醒学生，影视作品可能会对原著进行改编，要以

原著为准。

（三）引导学生感受人物形象

本单元的四篇课文都刻画了鲜明的人物形象。在教学过程中，教师

要引导学生通过对人物的语言、动作、神态等描写的分析，感受人物

的性格特点。比如在《猴王出世》中，可以让学生找出描写石猴动作

的语句，体会石猴的活泼好动；在《红楼春趣》中，通过对宝玉、黛

玉等人语言的分析，感受他们的性格差异。

（四）组织口语交际活动

在进行“怎么表演课本剧”的口语交际时，教师可以先让学生选择自

己喜欢的课文，然后分组讨论。在讨论过程中，教师要引导学生明确

分工，如导演、演员、编剧等，并鼓励学生积极发表自己的意见。讨

论结束后，每个小组可以派代表进行汇报，其他小组进行评价和补充。

（五）指导习作

在指导学生写读后感时，教师要引导学生先简要介绍名著的内容，

然后重点写出自己的感受和体会。可以让学生联系自己的生活实际，

谈谈名著给自己带来的启示。同时，要提醒学生注意读后感的格式，

如题目要简洁明了，开头可以介绍阅读的时间、书名等，结尾要总结

自己的感受。

（六）拓展阅读

学完本单元后，教师可以推荐一些适合五年级学生阅读的古典名著，

如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的少儿版，让学生

在课后继续阅读，加深对古典名著的了解。同时，可以组织读书交流

会，让学生分享