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浙教版信息技术九年级第十六课时教学设计
课题机器人探险单元第三单元学科信息技术年级九年级上
信息意识：在实施机器人走迷宫的过程中，理解左手法则的原理；
学习
计算思维：机器人走迷宫算法的理解
目标
数字化学习与创新：学会通过红外线传感器测障，提高复杂问题的分析能力
重点探险机器人的搭建、红外线传感器作用
难点左、右手法则的理解和运用
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课同学们，我们小时候都玩过走迷宫的游戏，大观看视频通过观看机器
家有没有想过，如果让我们聪明的机器人走迷宫，人走迷宫的视
它能顺利走出来吗？频，提升学习自
我们通过一段视频来看看机器人是怎么走迷己动手的积极性
宫的呢？
讲授新课一、走迷宫其实是一项很有趣的活动，你是不聆听、思考通过一个迷宫任
是在惊叹机器居然能够如此快和准确的完成走迷务的设计，调动
宫的任务，那它是怎么做到的，你肯定疑惑机器人学生学习的热情
的眼睛在哪里呢？
人的眼睛是感觉之窗，人有80%以上的
信息是靠视觉获取，能否造出“人工眼”让机器也
能象人那样识文断字，看东西，这是智能自动化的
重要课题。
机器认字
信件投入邮筒需经过邮局工人分拣后
才能发往各地。一人一天只能分拣2-3千封信，现
在采用机器分拣，可提高效率十多倍。机器认字的
原理与人认字的过程大体相似。
机器识图
现有的机床加工零件完全靠操作者看
图纸来完成。能否让机器人来识别图纸呢？这就是理解红外传感器
机器识图问题。的原理
机器人识别物体
机器识别物体即三维识别系统。一般是
以电视摄像机作为信息输入系统。根据人识别景物
主要靠明暗信息，颜色信息，距离信息等原理，机
器识别物体的系统也是输入这三种信息，只是其方
法有所不同罢了。
目前，机器可以识别简单形状的物体。
对于曲面物体，电子部件等复杂形状的物体识别及
室外景物识别等研究工作，也有所进展。物体识别通过亲身实现或
主要用于工业产品外观检查，工件的分选和装配等演示，更深刻体
方面。但是我们走迷宫任务机器人并不是靠的眼会机器人走迷宫
睛，靠的什么呢？的过程
我们就以这个迷宫为例，我们设计一个机器人传感器
从起点走到终点。碰撞传感器
前面一节课我们已经学习了，机器人获取外部
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