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六年级解决问题的策略教学反思通用篇

“退位减法”是本单元的难点。上这节课的时候，我先让学生们通过摆小棒来理解算理，

再来教学竖式的计算。在突破难点时，学生还是能够根据一年级学的知识不够减可以拆开一捆

小棒，拆开一捆就是10根。所以在这一环节上学生学的还是可以的。根。所以在这一环节上学生学的还是可以的。

10根，有一些学生不

知道最后个位是多少了，只记得借了十根来，如51-36，以为个位算10-6。应该是个位本来有

1，借来10就是11，所以是11-6.这是有些学生容易错误的地方。第二、十位借给个位1个以

后，学生也打了退位点，但是在实际的计算过程中还是容易漏掉减去1。如51-36，十位是本来

是5-3，实际上5已经借掉了一个应该是4-3，还有一部分学生没有掌握。

总体来说，这节课的计算是个难点，应该让学生多说算理，多练习，只有真正理解意思才

能正确计算。

讲述该课时，重点以在ppt上演示摆小棒的方法来理解“从十位退一当作十”的算理。同

学们基本掌握的还好。在此基础上，讲解了笔算竖式。在笔算的教学时，学生对于列竖式计算

都没什么问题。根据学生的实际情况来看，也基本理解从个位不够减从十位退一当十用。但在

竖式计算中经常忘记打退位点。对于这部分学生，经常提醒是有必要的。

但在教学中，我出现了以下问题：

一、教学时间没控制好，致使学生当堂练习的时间太少，以至于不能立马检验学生的掌握

程度。

二、教学过程中，组织教学次数太少，以至于讲到重点时没有把每个学生的注意力集中，

导致部分学生没有掌握。

三、教学语言不够精炼，没有抑扬顿挫之感，不能吸引学生。教学过程中，没有及时鼓励

回答问题的学生，可能导致学生积极性下降。

面对上述问题，一方面要多听有经验老师的课，借鉴她们的优点；另一方面，在教学过程

中有意识的去改变这些问题。争取在最短的时间里解决这些问题。

二年级学生已掌握了退位减法，本节课的重点是被减数连续有几位不够减，都要从前一位

退1，同本位上的数加起来再减，这节课是三位数连续退位减法中的一个难点。

在教学中我分五个层次进行教学，第一层次我先带孩子们一起回忆了两位数减两位数的退

位减法，这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫。第二

层次自己利用课件出示美丽云南情景图根据情景图让学生自学数学书22页的内容，提出自学要

求，学生有计划，有步骤地去学习从而列出一个减法算式，并且知道为什么用减法计算。第三

层次估算，你能估算出结果吗？把你的想法给同桌说说，交流估算方法。第四层次笔算517-

348=，连续退位减法并没有很多新知识，一部分孩子已掌握了，但一部分学生正处于跟着教师

走，思维逐步训练发展的阶段，我先让学此文转自生尝试笔算，再交流算法，学生们各抒己

见，同桌说，小组说，个别说，最后老师把算法打到课件上，学生对着课件说，达到让每个学

生都说出笔算方法，被减数连续有几位不够减该怎么办，每个学生都很清楚，从而大家总结出

连续退位减法的笔算法则，第五层次当堂训练自己设计三个挑战，挑战一做一做，挑战二数学

医院，挑战三送信。这节课存在的不足：

1、课后发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时继续培养学

生的互帮互查的学习习惯。

2、在利用数学的方法解决数学问题的意识方面还有待今后不断提高。

这次我有幸参加了区组织的“美术优质课”活动，在活动当中我看到了许多比我年轻的老

师上的课都很棒，有的老师选材很新颖、有的老师上课很有激情、有的老师在评价孩子时很有

针对性等，从她们身上我学到了很多也看到了自己的不足之处。针对我的课我也做了一下反

思：

首先，我的这节课是大班美术《借形想象画》，就是借助画纸上原有的图案，通过自己的

观察、想象添画成自己的作品。因为对这些孩子来说，他们是第一次接触这种形式的美术活

动，所以孩子们是充满了好奇，但同时这节课让孩子自己想象创造的特别多，有的孩子绘画经

验少，而且还不能很好的迁移自己仅有的经验。大部分幼儿在绘画时只是在随意的涂鸦，创造

想象的很少。问他是什么