小学语文_19海滨小城教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《海滨小城》教学设计

【教学目标】

1.认识12个生字。

2.熟读课文，有感情朗读“海上日出”的段落，想象画面，读出色彩

的美感；有感情朗读描写庭院的段落，生机勃勃的美感。

3.了解课文写了海滨小城的哪些景象，结合相关词句，体会景象的特

点。

4.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。

【教学重点、难点】

1.学习关键句（中心句），并学习围绕关键句说句子。

2.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情.激发学生

对热爱祖国大好河山的情感。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

【教学过程】

一、由自己的家乡引入本课

我们的家乡济南，又被称为“泉城”。提到泉城，你都想到了什

么地方？

预设：大明湖、趵突泉、黑虎泉、五龙潭……

每个人都爱自己的家乡，家乡是生我养我的地方，今天就让咱们

一起跟着林遐，去她的家乡广东看看，一起齐读课题19《海滨小城》

二、朗读读课文，学习生字词，整体把握课文

请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考，作者

介绍了海滨小城哪些地方的景色？

（一）学习生词

1.请学生读。

2.小老师带领读。重点指导“胳臂”。

3.识字游戏。把带有生字的贝壳捡到篮子里。

（二）整体把握课文

1.作者具体写了海滨小城的哪些地方的景色？

（海上、沙滩、庭院、公园、街道）

2.哪些内容是写海滨的？哪些内容是写小城的？

海滨（海上、沙滩）

小城（庭院、公园、街道）

三、走进海滨，感受美

（一）一起学习描写海上的段落

1.先去海上看看，自己读课文1、2自然段，边读边圈画作者描

写了海上几种景物？

预设：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、战士、渔民。

2.在描写这些不同景物时，作者抓住了他们一个共同的特点？

预设：色彩美。

3.早晨，海上的景色是那么美，那么特别。老师读

“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄

色。”

4.谁能够也带着自己的体会读一读。

评价：海上的景物在阳光下变得金灿灿的，像镀了一层金子，你

形象地表现出色彩美。

过渡语：作者抓住了海上景物的色彩美，海滩又是什么样的呢？

（三）小组合作学习第3自然段。相机进行指导

学习要求：找出描写了海滩的几种景象？这些景象是什么样的？

结合词句说说体会。

1．根据学生交流，相机指导。

预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝

壳。这里的孩子们见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地

躺在那里。

A“各种颜色各种花纹的贝壳”颜色多，种类多，数量多。

B“都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”理睬是理

会和搭理的意思。寂寞是孤单冷清的意思。孩子见得多了，都不去理

睬贝壳，贝壳就显得寂寞，说明贝壳多。

C拟人句，贝壳的寂寞写出了沙滩的静态美。

预设2：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上

满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠

岸，海滩上就喧闹起来。

A船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。

满载而归，海产丰富。

B物产丰盛，很丰富，很新鲜。积累好词“银光闪闪”ABCC式词

语。

2.（图片）看这些物产，通过叙述情景进行朗读。

海滩遍地是——各种颜色各种花纹的贝壳

船队回来了，船上载满了——银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，

金黄色的海螺

船靠岸了，沙滩上喧闹起来了。

快听都有什么声？欢声笑语、吆喝声、卸货声……形成了一曲曲

欢乐的交响乐。

写出了沙滩的动态美。

四、走进小城，感受美

过渡语：如果说海滨是一幅静态美和动态美融合的画卷，那么小

城又是怎样一番景象呢？先走进小城的庭院。

（一）一起学习描写庭院的段落

小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤

凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，

飘得满街满院都是。凤凰