第二单元《纹样与生活》教学设计 人教版初中美术八年级下册.docx

第二单元《纹样与生活》教学设计人教版初中美术八年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《纹样与生活》为人教版初中美术八年级下册第二单元，本节课主要围绕生活中的纹样展开。教学内容包括：

1.纹样的概念、分类及特点；

2.常见的生活用品中的纹样设计，如衣物、餐具、家具等；

3.纹样在生活中的应用及其审美价值；

4.创作具有生活气息的纹样设计作品，提高学生对美的感知和创造力。

核心素养目标

1.美术鉴赏：通过观察和分析生活中的纹样，培养学生对美的感知能力和审美判断力。

2.美术表现：鼓励学生创作具有生活气息的纹样设计，发展学生的创新意识和实践能力。

3.美术文化：理解纹样在生活中的应用及其文化内涵，增强学生文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的绘画技巧和色彩知识，对生活中的纹样有初步的认识和观察。

2.学生对生活中的美好事物充满好奇，喜欢探索和创造，具备一定的审美能力和创新意识。他们的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手实践，有的擅长理论分析。

3.学生在纹样设计过程中可能遇到的困难和挑战包括：对纹样设计原理的理解不够深入，创作时难以把握纹样的比例和美感；在实践操作中，可能因为技能不熟练导致作品效果不佳；同时，部分学生可能在创作过程中缺乏自信，需要教师鼓励和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解纹样的基本概念、分类及特点，引导学生理解纹样在生活中的应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对生活中纹样的观察和认识，激发学生的思考。

3.实践操作法：指导学生动手实践，创作具有生活气息的纹样设计作品，培养学生的创新能力和审美意识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示不同类型的纹样实例，增强学生对纹样的直观感受。

2.教学软件：使用绘图软件辅助学生进行纹样设计，提高创作的效率和质量。

3.现场示范：教师现场绘制纹样，展示设计过程，供学生参考和学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纹样与生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道纹样是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生活中常见纹样的图片，让学生初步感受纹样的魅力和特点。

-简短介绍纹样的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纹样基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纹样的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解纹样的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍纹样的组成部分或功能，使用PPT或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解纹样在实际生活或艺术作品中的应用或作用。

3.纹样案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纹样的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的纹样案例进行分析，如传统服饰、家居装饰等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纹样的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纹样解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论纹样的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与纹样相关的主题进行深入讨论，如纹样的文化内涵等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纹样的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纹样的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括纹样的基本概念、案例分析等。

-强调纹样在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纹样。

-布置课后作业：让学生绘制一个具有个人特色的纹样设计，并撰写100字左右的创作心得，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.纹样的基本概念

-纹样的定义：纹样是具有一定规律性和美感的图形或图案。

-纹样的分类：自然纹样、几何纹样、抽象纹样等。

-纹样的应用领域：衣物、家居装饰、工艺品等。

2.纹样的组成部分

-基本元素：点、线、面。

-组合方式：重复、对称、旋转、渐变等。

-色彩搭配：对比色、邻近色、冷暖色等。

3.纹样的设计原