【高中语文】《梦游天姥吟留别》教案+++统编版高中语文+必修上册.pdfVIP

人教版高中语文高一必修上册第8课

梦游天姥吟留别教学设计

一、教材分析

《梦游天姥吟留别》是人教版高中语文高一必修上册第8课，

它既是记梦诗，也是游仙诗。诗写梦游仙府名山，着意奇特，

构思精密，意境雄伟。感慨深沉激烈，变化惝恍莫测于虚无

飘渺的描述中，寄寓着生活现实。内容丰富曲折，形象辉煌

流丽，富有浪漫主义色彩。形式上杂言相间，兼用骚体，不

受律束，体制解放。信手写来，笔随兴至，诗才横溢，堪称

绝世名作。通过《梦游天姥吟留别》的学习，可以提升学生

鉴赏古诗文的能力，感受李白的浪漫主义诗风和豪迈洒脱的

人生态度。学生在此之前已经体会过诗歌鉴赏“以意逆志，

知人论世”的方法，学习到联系作者生平和时代背景解读诗

歌情感和思想。学习本诗既

二、教学目标

（一）、知识与技能目标

1．进一步了解李白及其作品。

2．熟读成诵，丰富积累。

（二）、能力与方法目标

1．鉴赏“梦游”的意境，体会李白浪漫主义创作方法的基

本特点，即丰富的想象和大胆的夸张，培养古诗鉴赏能力。

2．把握情感脉络，认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现

实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格。

（三）、情感态度与价值观目标

1．学习诗人不与黑暗官场同流合污的高尚人格和追求个性

自由的精神。

2．在理解诗人寄情山水是不满于社会的基础上，培养学生

对理想执着追求的精神。

三、教学准备

（一）学生的课前准备

通过查阅资料资料，借助学习资料、老师印发的导学案与工

具书，了解作者李白的生平、写作背景、写作风格、文学成

就，查阅掌握生字字音与字义，了解诗题。疏通诗文。

（二）教师的教学准备

1.反复诵读诗文，查阅书籍资料，网络资料，确定讲课主题、

目标和内容；

2.结合课本和资料来书写教学设计；

3.根据教学设计，制作教学PPT;

4.下载朗诵视频，加入PPT;

（三）教学环境的设计与布置

1.上课地点选在录播教室，标准化教室，适于学生迅速进入

上课状态；

2.按照学生的学情分为六组，书桌也分为六组，学生分别围

坐，便于学生集体思考讨论问题，引导学生自主思考，自主

学习，真正打造高效课堂。

（四）教具的设计与准备

1.教室一体机

2.U盘

3.翻页笔

4.给学生编写导学案

四、教学过程

（一）导入：庄周做了一个梦，梦见自己化蝶，翩然起舞，醒来人蝶

不分，于是有了个典故叫庄周梦蝶；卢生做了一个梦，梦见自己高中，

官至宰相，荣华富贵一生，醒来笼屉里的黄米尚未蒸熟，于是有了个

故事叫黄粱一梦；淳于棼做了一个梦，梦见自己做了南柯太守，娶了

大槐安国公主，从此走上人生巅峰，醒来后却仍睡倒在大槐下，于是

有了个成语叫南柯一梦；李白也做了一个梦，梦中游历天姥山，醒来

感慨万千，于是有了首诗中佳作《梦游天姥吟留别》。今天就让我们

追随诗仙李白的脚步，走进他的这首《梦游天姥吟留别》，看他做了

一个怎样的梦？

（二）明确学习目标：

（引导）凡事要有方向，学习更要做到有的放矢，请大家齐读明确学

习目标：

1.诵诗文，抓脉络

2.赏游梦，品意境

3.循背景，体情感

（三）检测预习效果：

在研读文本之前，老师检测一下同学们课前学习的效果

1.从题目中可以获取哪些信息？

梦游：梦中游历-内容

天姥：梦游的对象和地点

吟：体裁，古诗“歌行体”体式，内容上多有悲愁慨叹之意，形

式活泼，不拘一格。

留别：临别留下的赠言。说明本诗写作的目的。借“梦游天姥”

抒发感慨，向东鲁的朋友及自己过去的人生告别，以诗明志。

2.检测大家对字词的掌握，请大家用耳朵来找茬。

（四）朗诵会意

1.（1）请大家听方明先生的朗诵，注意字的读音，抑扬顿挫和感情

变化，学习他朗诵的精粹。

（2）、哪双耳朵听出了问题？一名同学拍案而起，我质疑

非常好，说明大家课下还有刚听得都用心了，治学当有此态度。

（3）、大家对字音的掌握已经很准确了，现在请大家集体朗诵这首诗，

注意情感的起伏和变化，边读边品味。

（4）、集体的力量，读出来很有声势。相信大家在朗诵上已经有很自

己的心得，老师想请两位同学分别演绎一番。一位女生同学，先肯定

掌声，请同学点评，找出问题。请男同学读，此处应当有掌声。

（五）思考讨论以下三个问题：

问题：1.梳理脉络，概括段落大意

2.重点研读第二段，思考讨论：

或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了梦中哪几幅图

景，找出每幅图景的对应的句子