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护理教育学

第一章导论;第一章导论;第一节教育概述

;生物起源论认为，在人类社会产生之前，教育现象就已存在，人类的教育活动根植于人的生物本性；人类出现之后，继承了动物早已形成的教育形式，只不过对这种形式不断改善，使之更加复杂而已。从这个意义上讲，人的教育活动与动物的“教育”形式没有本质差异，像老猫教小猫抓老鼠，老虎教虎子捕猎小动物，母鸡教小鸡觅食等与人类教育后代一样，都属于教育现象。

代表人物：法国社会学家利托尔诺，英国学者沛西·能等。;基本观点：心理起源论认为，教育起源于人类早期和个体幼年时的模仿行为，像孩童出于好奇模仿成年人的行为和活动就是教育。

代表人物：美国教育家孟禄等。

;教育的词源;广义：影响人们知识、技能、身心

健康、思想品德的形成及发

展的各种活动。

狭义：专人承担按社会需要

有目的、有计划、有组织

施加影响

培养社会需要的人社会活动

主要指学校教育;教育扩大了人的认识范围

教育加速了个体和人类

认识能力的发展

教育和学习过程促进了个

体生理基础——身体与大

脑的发展;

教育不同于以物质或精神产品

为直接对象的活动

教育不同于以人为直接对象

的不以传授社会经验为主要

内容的活动

教育不同于仅传授信息和社会

经验的不以培养和促进人的发

展为最终目的的活动

教育不同于向人以外的对象传

递社会经验的活动;*;*;*;我国古代：孔子——三大贡献①首创私学；

②创立儒家学派；

③删订六经。

《学记》：我国古代乃至世界上最早的一部教育专著，1229个字。六大教育基本原则

古代西方：苏格拉底柏拉图亚里斯多德

古罗马——昆体良《雄辩术原理》世

界上第一本研究教学法的著作。;夸美纽斯——《大教学论》1632年版

主要贡献：①提出泛智教育；

②提出自然适应性原则；

③确立完整学校教??制度和教育内容；

④首创班级授课制和学年制；

⑤论证三大教学原则；

⑥肯定教师职业。

标志教育学成为一门独立学科的开始;2、教育学的创立阶段;3、科学教育学的建立;第一节教育概述

;第一节教育概述

;一、人的发展的概念;遗传;（一）遗传——生理前提;鸡人苏吉特-库玛;家庭教育

社会教育;家庭教育是一种悠久的民族文化传统.

“养不教,父之过.”

“慈母败子”

“富门寒教”等.

上世纪80年代以后,我国独生子女大量出现,随着生活水平的提高,家庭对教育的投资越来越多.;家庭教育的特点:

终身性.

针对性.

感染性.

先导性

潜移默化.;当前我国高校毕业生增多，导致大学生就业形势严峻，教育的功能受到普遍怀疑。;教育无用论自古希腊时代以来，一直盛行于西方文化史。虽然在不同时空背景下教育采取的形式不同，但教育的意义往往与社会发展密切相关。所以，无论什么时候，当社会的某方面出了差错时，人们往往将其归罪于教育。;（一）教育不能提高人的道德品质

（二）教育无助于改变人的身份

（三）教育缺少实用性

“有能力者，做事；无能力者，教书。”

“不能执教鞭者，执掌权力。”

“优等生为差等生工作。”;（四）个体主观能动性——内在动力;三、教育要适应人的身心发展的基本规律;第二节护理教育概述;一、护理教育及护理教育学概念;二、护理教育学与其他学科的关系;三、护理教育学的任务;四、护理教育的特点;第三节护理教育的体系结构;高等教育的分层次培养目标;中等护理专科教育

→培养临床第一线的护理人员

招生对象：初中毕业生

年限：3～4年

掌握：文化基础、专业基础知识及实际操作技能

具有：疾病观察、应急处理能力、身心护理及社保知识。;高等护理专科教育

→培养具有临床实际工作能力的中级护理人员

招生对象：高中毕业生或同等学历

学习年限：2～3年

掌握