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【大单元】12《为人民服务》第2课时教学设计

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设计思路

本节课以《为人民服务》为核心内容，围绕培养学生的社会责任感和奉献精神展开。结合七年级学生的认知水平，以课本为基础，通过生动的案例、互动讨论和实践活动，引导学生深入理解“为人民服务”的内涵。课程设计注重理论与实践相结合，激发学生的情感共鸣，培养学生关爱他人、服务社会的意识。

核心素养目标

1.培养学生的人文底蕴，通过解读《为人民服务》的内涵，增强学生对中国传统文化和社会主义核心价值观的认同。

2.提升学生的社会参与意识，通过案例分析和服务实践活动，引导学生理解个人与集体的关系，激发学生积极参与社会实践的热情。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生在小组讨论中提出观点，分析问题，寻求解决服务人民的有效途径。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了关于个人与集体的基本概念。

-对《为人民服务》这篇文章有了初步的了解。

-掌握了一些基础的道德规范和社会责任意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对现实生活中的人物事迹和服务社会的实践案例有较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力和小组合作能力。

-学生偏好互动式、体验式的学习方式，喜欢通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《为人民服务》的深层次含义可能理解不透。

-将理论联系到实际生活中的服务行为可能存在困难。

-在小组讨论中，可能因为观点不同而产生沟通障碍。

教学方法与策略

1.结合讲授法，介绍《为人民服务》的背景及意义，为学生提供必要的理论框架。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕课文内容，探讨“为人民服务”在现代社会的重要性。

3.通过案例研究，引入现实生活中的人物事迹，激发学生的情感共鸣。

4.运用项目导向学习，让学生策划并实施一个社区服务项目，增强实践能力。

5.使用多媒体资源，如视频、音频和PPT，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于志愿者服务的短片，让学生初步感受“为人民服务”的实践案例。

-提问学生对“为人民服务”的理解，引导学生思考服务的意义和价值。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《为人民服务》的作者背景及文章主旨，明确文章的核心价值观。

-分析文章中的关键句段，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，引导学生理解奉献精神。

-通过对比分析，讲解“为人民服务”在不同历史时期的体现，强化学生的社会责任感。

3.实践活动（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟不同场景下的服务行为，如街头劝导文明交通、社区帮助孤寡老人等。

-学生设计一个简单的服务项目，如校园环保计划，并讨论实施步骤和预期效果。

-学生分享自己参与过的服务活动经历，讨论在服务中遇到的挑战和收获。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论“为人民服务”在个人成长中的作用，举例回答如何通过服务他人来提升自我价值。

-方面二：探讨如何在日常生活中践行“为人民服务”的理念，举例回答如何在学校、家庭、社区中实施具体的服务行动。

-方面三：分析“为人民服务”与个人利益的关系，举例回答如何在服务他人时平衡个人利益与集体利益。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调“为人民服务”的内涵和现实意义。

-学生分享本次课程的学习心得，讨论如何在生活中更好地应用所学知识。

-教师总结，强调本节课的核心素养目标，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“为人民服务”的感悟文章。

教学资源拓展

拓展资源：

1.相关书籍：《雷锋日记》、《做好事的心得体会》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解“为人民服务”的精神内涵。

2.相关电影：《离开雷锋的日子》、《焦裕禄》等，通过电影中的真实故事，让学生感受到服务人民的伟大和实际影响。

3.相关文章：收集一些关于志愿服务、社区服务、公益活动等方面的文章，如《志愿服务的精神与实践》、《社区服务的意义》等，让学生了解服务社会的不同形式和意义。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的书籍和文章，通过文字了解更多的服务人民的实例和理论，增强对课程内容的理解。

2.观看影视作品：组织学生在课堂上或课后观看相关的电影，通过影视作品中的故事情节和人物形象，让学生更加直观地感受到“为人民服务”的精神风貌。

3.实地考察：组织学生参观社区服务中心、志愿服务站点等，实地了解服务人民的具体工作和实际效果，激发学生的参与热情。

4.主题讲座：邀请有经验的志愿者或社会工作者来校进行主题讲座，分享他们的服务经验和感悟，帮助学生树立正确的服务观念。

5.实践活动：鼓励学生参与