【核心素养】第五单元写作 文从字顺 教案 统编版语文七年级下册.docxVIP

【核心素养】第五单元写作文从字顺教案统编版语文七年级下册

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以统编版语文七年级下册第五单元“文从字顺”为主题，旨在培养学生核心素养，提高写作能力。课程设计以课本内容为依据，通过深入解读课文，引导学生掌握写作技巧，逐步提高写作水平。课程分为三个环节：一是对课文进行深入解读，让学生理解“文从字顺”的内涵；二是通过实例分析，教授写作技巧；三是布置课后练习，让学生将所学运用到实际写作中。整个教学过程注重实践与理论相结合，充分调动学生的积极性，培养他们的创新思维和语言表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文，学会运用“文从字顺”的原则组织语言，提高写作的条理性和逻辑性。

2.思维发展与提升：培养分析、综合、评价和创造性地运用语言的能力，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：理解传统文化中关于文章结构的理念，并将其应用于写作实践中。

4.审美鉴赏与创造：提升对文章美感的认识，创作出结构合理、语言优美的文章。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解“文从字顺”的概念：重点在于让学生掌握“文从字顺”的含义，即文章内容的条理清晰和语言表达的顺畅。例如，通过分析课文《背影》中朱自清如何按照时间顺序和情感逻辑组织文章，使学生明白“文从字顺”的重要性。

-掌握文章结构：强调文章开头、中间、结尾的合理安排，以及段落之间的逻辑关系。如通过学习课文《出师表》的开头“先帝创业未半而中道崩殂”，让学生了解如何开头引入主题。

-学会使用过渡句：强调过渡句在文章中的使用，使文章更加连贯。例如，通过分析课文中的过渡句，让学生学习如何在不同段落间平滑过渡。

2.教学难点

-理解并运用“文从字顺”于写作实践：难点在于学生如何将“文从字顺”的原则应用到自己的写作中。可以通过让学生修改自己的作文，找出逻辑混乱或不顺畅的部分，进行针对性的改进。

-掌握文章结构的多样性：学生在尝试不同的文章结构时可能会遇到困难。可以通过分析不同类型的课文，如议论文、记叙文、说明文，让学生了解各自的结构特点，并尝试模仿。

-过渡句的灵活运用：学生在使用过渡句时可能会感到生硬或不自然。可以通过练习和讨论，让学生学会在不同情境下灵活运用过渡句，使文章更加流畅。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文七年级下册教材，以便于跟随教学进度阅读相关课文。

2.辅助材料：准备相关课文的多媒体资源，包括课文朗读音频、作者介绍视频以及写作技巧讲解视频，以增强学生的学习兴趣和体验。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学工具，以便于展示课文内容、讲解重点难点。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具和参考资料，以促进课堂互动和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“文从字顺”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作时，是否遇到过文章表达不清晰、逻辑混乱的问题？今天我们要学习的内容‘文从字顺’，可以帮助我们解决这个问题。”

展示一些优秀作文片段，让学生初步感受“文从字顺”的魅力。

简短介绍“文从字顺”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“文从字顺”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“文从字顺”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“文从字顺”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“文从字顺”的组成部分或功能，使用课文中的实例帮助学生理解。

3.“文从字顺”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“文从字顺”的特性和重要性。

过程：

选择几篇具有代表性的课文，分析其如何运用“文从字顺”原则。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“文从字顺”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何在自己的作文中运用“文从字顺”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇课文，讨论其“文从字顺”的应用。

小组内讨论该课文在“文从字顺”方面的亮点和不足。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“文从字顺”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括课文“文从字顺”的应用分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“文从字顺”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“文从字顺”的