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4.2100以内的加法和减法(二)--教学设计
教学目标:
知识与技能目标:
1.结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法。
2.感受实际问题里的数量关系,能正确列式解答,并能注明结果的单位名称,学会口答结
果。
过程与方法目标:
结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方
法。
情感态度价值观目标:
体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。
重点:
能根据数量间的联系说明思考的大致过程。
难点:
初步积累分析实际问题数量关系的经验。
教学流程:
一、知识回顾
引言:前面我们学习了100以内数的加减法中的整十数加两位数(不进位)的计算方法。
这节课我们利用两位数加减法来解决一些问题。
练习:
1.口算练习。
42+30=83+6=61+10=38+20=
84+4=75+20=52+20=
答案:72897158889572
2.送小兔子回家。
(1)出示练习题的图片。
(2)完成下列口算题。
28+60=80+1=35+40=50+42=30+20=4+61=
(3)在图中依次找出上面口算题的答案,并圈起来。
(4)依照这些数字往前走就到小兔子家了。
答案:888175925065
二、新知探究:求原来有多少
教学例题:
1.出示例题图提问:看着图说说这道题已知什么?求什么?(要求学生完整地说一说)。
(小猴摘桃已经采了23个桃,还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)
2.怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论,帮助理解。
(老师根据学生的回答小结:求树上原来有多少个桃?
把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)
3.用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。
(生答师板书:23+5=28)
4.老师说明:从现在起,列式计算还要口答问题。例题这样口答,口答:树上原有28
个桃.学生自己口答一遍,再集体口答—遍。
5.这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?
生答师板书:(5+23=28)
谁来口答一下。
这两种方法一样吗?为什么会一样的?
6.小结:这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采
的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算
后口答问题.
【设计理念】结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系,引
导学生寻找解决问题的方法,感受实际问题里的数量关系,正确列式解答。
三、练习1
1.一年一班教室里有26个同学,外边有20个,一年一班一共有多少个同学?
2.引导读题,分析题意。
(1)知道了教室里有26个同学,教室外有20个同学。要求一共有多少个同学。
(2)一共的学生就是教室里外人数的总和。
3.怎样列式呢?指名列式:26+20=
4.学生自己计算26+20=
答案:26+20=46(个)口答:一年一班一共有46个同学。
四、想想做做
(一)习题一
1.出示习题的图片。
已经吃了4个苹果,妈妈一共买了多少个苹果?
2.引导学生读题分析题意,注意结合图片寻找出隐藏的条件:盘子里还有12个苹果。
3.知道吃了的和剩下的,我们只要把吃了的和剩下的合起来就是妈妈一共买的苹果数。
4.列出算式:12+4=()(个)
5.学生自己计算并口答。
(二)习题二
1.出示练习题的图片。
2.学生仔细看图及提示:已经浇了35棵花,还有30棵没有浇。花坛里一共有多少棵花?
3.分组讨论,分析题意,列式计算。
4.指名汇报计算过程:浇了的+没浇的=所有的
35+30=65(棵)
口答:花坛里有65棵花。
【设计理念】通过两个习题的练习,使学生熟练掌握“求原来有多少”这类问题的解决方
法。
五、课堂小结
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