统编版语文七年级上册（2024）第8课《咏雪》教学设计.docx

统编版语文七年级上册（2024）第8课《咏雪》教学设计

授课内容

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教材分析

《咏雪》是统编版语文七年级上册（2024）第8课的课文，作者以生动的笔触描绘了一场瑞雪的景象，寓意深刻，表达了作者对美好生活的向往和对自然的敬畏之情。本课的教学重点在于让学生理解课文内容，领略咏物抒情的写作手法，培养审美情趣和想象力。通过学习，学生能够掌握基本的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《咏雪》的修辞手法和语言特色，提高学生准确表达自然景象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解课文中的意象和象征意义，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：培养学生对中国传统文化中雪的象征意义的认识，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受《咏雪》的审美价值，激发对文学作品的欣赏和创作兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握咏物抒情的写作手法：通过分析《咏雪》中作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘雪的形态和美感，使学生学会在写作中运用这些手法来增强表达效果。

-理解课文的文化内涵：让学生深入了解课文中的雪象征意义，如雪的纯洁、坚韧等，培养学生对传统文化元素的认识。

-鉴赏文学作品：培养学生对《咏雪》审美价值的认识，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.教学难点：

-揣摩抽象意象：例如，课文中的“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”一句，学生可能难以理解“撒盐空中”和“柳絮因风起”的意象具体表达了什么情感和意境，需要教师通过生动的讲解和实例来帮助学生突破这一难点。

-理解象征意义：课文中雪的象征意义不是直接表达的，学生可能难以把握。例如，雪象征着高洁、坚韧，教师需要通过具体的文化背景介绍和课文分析，帮助学生理解这些象征意义。

-鉴赏文学语言的细微差别：学生可能无法准确识别和欣赏课文中语言的美妙之处，如用词的精妙、句式的变化等。教师可以通过对比分析，如将原文与修改后的版本进行对比，让学生感受语言变化的微妙之处，从而突破这一难点。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT、Word文档

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：文学作品电子版、《咏雪》相关背景资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、诗歌朗诵、写作练习

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《咏雪》。请大家先齐声朗读一遍课文，感受一下作者对雪的描绘。

2.课文朗读与初步感知

-（学生朗读完毕）很好，现在请大家闭上眼睛，回想一下刚才朗读的内容，雪在你的脑海中留下了怎样的印象？

-同学们，雪在文中被描绘得非常生动，接下来我们将深入探究作者是如何用文字描绘雪的。

3.分析课文结构与内容

-首先，我们来分析一下课文的篇章结构。课文分为几个部分？每个部分主要写了什么？

-（引导学生划分段落，并简要概括每个段落的内容）

-现在我们来细读第一段，注意作者是如何开篇的，他用了哪些词语来描绘雪？

4.探究课文主旨

-在理解了课文内容之后，我们来探讨一下课文的主旨。请大家思考一下，作者为什么要写这篇《咏雪》？

-（引导学生从文中找出关键句子，如“雪，以其洁白无瑕，象征着高洁的人品”等，理解课文主旨）

5.品词析句

-下面，我们将深入分析一些课文中的关键词语和句子。请大家找出你认为写得特别好的词语或句子，并说明理由。

-（学生分享，教师点评并引导）

-例如，“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”，这句话中，作者用了“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个意象，请大家思考这两个意象分别表达了什么？

6.理解象征意义

-接下来，我们来探讨一下雪在文中的象征意义。请大家结合课文内容，思考雪在文中代表了什么？

-（引导学生理解雪象征高洁、坚韧等品质）

7.写作手法分析

-现在，我们来分析一下作者在文中运用的一些写作手法。请大家注意以下几点：

-作者使用了哪些修辞手法来描绘雪？

-作者是如何通过对比来突出雪的特点的？

-课文中有没有使用比喻、拟人等手法？请举例说明。

-（学生分享，教师点评并引导）

8.小组合作讨论

-下面，请大家分成小组，讨论以下问题：

-课文中你最喜欢的部分是什么？为什么？

-你认为作者在文中想要传达什么样的信息或情感？

-如果让你写一篇关于雪的作文，你会如何构思？

-（学生小组讨论，教师巡视指导）

9.小组分享与总结

-现在，请每个小组选派一名代表，分享你们的讨论成果。

-（学生分享，教师点评并总结）

10.写作练习

-最后，我们来做一个写作练习。请大家以“雪”为主题，写一段话，要求使用至少一种我们在课上讨论过的修辞手法。

-（学生写作，教师巡视指